前言 1
第一章 绪论 1
壹训导与指导（Guidance） 1
贰训导的理论基础 9
第二章 训导原则 16
壹 间接训练重于直接训练 16
贰 身教、境教重于言教、法教 17
叁精神奖励重于物质报偿 18
肆积极暗示重于消极制裁 19
伍 行为动机重于行为结果 21
陆活动过程重于活动成果 22
柒 事先防范重于事后补救 23
捌 适时辅导重于立刻制止 24
玖 威严疼爱与因势利导并济 25
拾 羣性发展与个性发展相提并重 26
拾壹 启发理念与培养感情并重 27
拾贰扩展生活领域与增进生活知能并行 28
拾叁行为指导自内而外与由外而内并进 28
拾肆先思想观念之培养进而行为实践之考查 30
拾伍先统整而分化后整合 30
拾陆训育与教、学、做合一 31
拾柒 心理卫生与生理健康并顾 31
拾捌 哲学、科学、美学精神兼备 32
第三章 训导目标 35
壹现行教育宗旨 35
贰学校教育目标 38
叁 全国训育目标 44
肆 生活行为目标 53
第四章 训导组织 59
壹 组织原理 59
贰 组织原则 61
叁组织系统 64
肆组织运用 69
伍 各种会议 73
第五章 训导人员 79
壹训导人员的资格 79
贰训导人员应有的认识 81
叁训导人员应有的能力 84
肆训导人员的修养 85
伍训导人员的进修 88
陆训导人员的福利 89
第六章 训导计划 93
壹拟订计划的原则 93
贰 拟订计划的步骤 95
叁训导计划的种类 96
肆拟订计划的要领 99
伍 训导计划的形式 100
陆 训导计划的实现 111
第七章 训导资料 113
壹训导人员对训导资料应有的认识 113
贰 训导资料的种类 115
叁训导资料的搜集 179
肆 训导资料的整理与保管 181
第八章 训导环境 184
壹 环境布置的原则 184
贰 环境布置的步骤 186
叁 环境布置的要点 188
第九章 训导工作 192
壹 始业指导 192
贰休业指导 195
叁 常规训练 197
肆 级务处理 200
伍 公民训练 203
陆 导护工作 206
柒 家庭联络 208
捌 个别指导 210
玖 团体训练 213
拾自治活动 217
拾壹 健康指导 220
拾贰 劳动服务 222
拾叁艺能活动 224
拾肆休闲活动 226
拾伍课外活动 227
拾陆 爱国慈善活动 230
拾柒校外生活指导 232
第十章 学生奖惩与操行考查 235
壹 学生行为的奖惩 235
贰 学生操行成绩的考查 243
第十一章 学生问题行为的指导 255
壹 执拗 255
贰 说谎 256
叁顽皮 258
肆 莽撞 260
伍偷窃 261
陆 打架 262
柒 嫉妒 264
捌 顽劣 266
玖 逃学 268
拾 自卑 270
拾壹 懒惰 271
拾贰破坏 273
第十二章 学生问题行为指导事例与评介 284
事例一带好了「放牛班」 284
事例二 消除「派别」 287
事例三心血没有白费 291
事例四我的愿望终于实现了 294
事例五轮流当班长 296
事例六 人小鬼大 299
事例七「奇特」的孩子 303
事例八一个擦掉「早自修」的孩子 306
事例九 像牛在吼一样，没有用的东西 311
事例一○寂寞的小花 314
事例一一矮子终于台头了 316
事例一二一个抑郁自卑的孩子 319
事例一三不爱说话的女孩 322
事例一四张××对我笑了 326
事例一五籍口生病不上学 330
事例一六 面目清秀的女孩 334
事例一七 精神涣散的孩子 340
事例一八 几片面包，一瓶牛奶 344
事例一九 你不要以为妈妈最疼你 349
事例二○谁的错 353
事例二一远超过教出一个「状元」学生 358
事例二二 脱胎换骨 362
事例二三一个顽强的学生 366
事例二四 奶奶宠坏了孙儿 373
事例二五父母期望过高的孩子 377
事例二六众望所「弃」的孩子 381
事例二七一个机会 386
事例二八 斗殴的孩子 389
事例二九 偷吃别人便当的孩子 393
事例三○专偷吃糖菓的孩子 398
事例三一规过于私室 402
事例三二「集过错于一身」的孩子 405
事例三三 屡犯偷窃的学生 409
事例三四 逃学、偷窃的孩子 414
事例三五 好学生也逃学 420
事例三六 大胆假设，小心求证 423
事例三七 再也不在课内摺飞机了 425
事例三八 说也没有用 426
事例三九一把钥匙 429
事例四○心桥 430
结语 435
附录 437
壹、青年训练大纲 437
贰、民族精神教育实施方案 446
叁、生活教育实施方案 456
肆、国民生活须知（标准本） 470
伍、台湾省公私立中小学校训导人员遴用办法 481