第一篇 教与学的生命律动 3
提高学生文本解读能力的要素 3
新课程背景下中学英语词汇教学 7
高效的生物课堂——让生物课堂小结精彩起来 12
初中地理灾害教学内容和方法初探——以湖南教育出版社地理教材为例 17
浅谈初中语文提问教学的“五宜”“五不宜” 24
摒弃急功近利，提高教学效率——浅议新课程改革下的语文教学现状 28
中学思想政治课“体验式教学”的探索 32
多读书，更得读好书——刍议中学语文课外阅读 37
多维教学对高中英语教学的实效性探究 42
高三年级数学习题课教学刍议 46
高中英语阅读教学与阅读策略指导 51
夯实基础规范训练力争高考作文好效果——参加2011年重庆高考作文阅卷的点滴感受 55
浅谈课堂教学结尾的艺术 58
浅析高中政治课情境教学法 61
小说鉴赏中如何比较人物形象 66
写景散文单元的教学尝试 69
新课程改革背景下高中数学课堂教学的几点尝试 74
新课程理念下解析几何教学 79
一类不等式恒成立求其参数范围的策略 84
一堂高三数学复习课的教学过程与反思——提高高三数学复习有效性教学的一点尝试 87
新课改背景下平行班的文言文教学 93
初高中英语词汇教学衔接的问题与应对 97
初中英语中考复习模式探究 99
对如何在初中地理教学中用好“创新”的几点思考 105
高中数学研究性学习的思考 109
高中英语教学中如何有效评价学生 111
高中语文与多媒体技术在课堂教学中的整合浅谈 114
集体备课在体育学科中的运用探析 118
将另类进行到底——一个高中英语教师的教学宣言 121
讲评课的“六五四三” 124
浅谈高中语文教育的本色回归 130
谈主体意识在数学复习中的作用 134
新课程背景下高中思想政治课课堂有效教学策略 137
新课改中的高中现代文阅读尝试 143
情景写作，哪些因素必须考量 146
重庆大学版高中英语必修1词汇教学心得 152
高中生物新课程改革“热”的“冷”思考 157
优化教学方式，循序渐进地提高学生写作能力 164
第二篇 德与行的自然契合 171
地理灾害教学中渗透“三生”教育 171
对加强中小学德育工作的几点思考 175
给学生一点空间 179
关注被遗忘的群体 182
寄宿制学生心理咨询需求及态度调查报告 186
建立良好的师生关系，提高物理教学的有效性 192
课堂管理艺术浅谈 196
评教之后 202
浅谈家庭因素对学生学习能力培养的影响 205
如何消除学生的对抗心理——有感于班主任工作 209
心理教师的“三感”唤起策略初探 214
用爱托起明天的太阳 218
用爱照亮单亲学生成长之路——对单亲学生教育的一点思考 223
强机制、抓主体、建队伍、做实事、出成效——未成年人思想道德建设模式初探 226
走进学生的心灵——班主任工作心得 231
作业风波 234
第三篇 管与理的人文回归 239
自主选课、快乐走班、发展个性——浅谈课改样本校选课走班的组织与管理 239
树本砺新促发展，绿境文化强品牌——重庆十八中绿境文化建设侧记 242
激发·唤醒·参与·积淀——论学校文化建设落地生根之道 245
强化文化建设，提升办学质量的实践探索——以重庆市第十八中学为例 249
构筑“三主五环”，打造选修课程、走班管理特色 251
课堂评价权应还给教师 256
浅谈魅力教学 260
浅谈有效课堂的双取向三尺度 266
体味教学中的智慧 270
小组学习：卓越课堂建设的重要途径 273
幸福教育中的课堂生命律动 279
选修课程走班教学评价探究 285
整体化教学模式实践的几点感受 290
中考历史改革是淡化历史 292
对中招体育考试成绩分析的思考 295
简政放权，活而不乱——加强现代学校制度建设，促进重庆教育改革 299
文化引领，润物无声——浅谈高一年级文化建设策略 303
走近英国中小学教育 309