绪论 1
一、问题的提出 1
（一）民族地区现代学校教育的局限性 1
（二）民族地区传统教育被忽视但又发挥重要作用 4
（三）藏区学校教育“热”与传统教育“冷”的两种境遇 7
（四）对“教育与宗教相分离”刻板化理解的反思 10
二、国内外已有研究述评 12
（一）国内相关研究 13
（二）国外相关研究 21
（三）对已有研究的思考 24
三、研究的基本设计 26
（一）研究思路 26
（二）研究内容 26
（三）研究方法 27
第一章 藏区学校教育现状与功能局限 29
一、藏区学校教育的现状 29
（一）学校教育的内容 30
（二）学校教育的教学方法 32
（三）学校教育的管理制度 33
（四）学校教育的价值取向 38
二、藏区学校教育的功能局限 41
（一）传承民族文化的有限性 41
（二）道德品行教育的弱化 47
（三）培养现代化但非本土化的人才 48
第二章 寺院教育的现状与当代价值 51
一、藏区寺院教育的现状 51
（一）寺院教育的制度 52
（二）寺院教育的管理 54
（三）寺院教育的教学方法 55
（四）寺院教育的内容解析 58
二、寺院教育的当代价值 74
（一）维系藏族内部社会秩序 74
（二）保存与传承藏族文化 77
（三）塑造个人良好道德品行 80
第三章 学校教育与寺院教育互补的现实需求 85
一、学校教育与寺院教育互补是藏区社会与人发展的需要 85
（一）寺院补充学校可完善学校功能以满足社会需求 85
（二）学校补充寺院可以削弱寺院教育的消极作用 92
二、学校教育与寺院教育互补是藏区民生改善的诉求 99
（一）学校教育促进民生改善 99
（二）寺院教育不利于改善民生 102
（三）学校补充寺院以减小寺院教育在民生改善中的消极影响 106
第四章 学校教育与寺院教育互补的可行性分析 109
一、学校教育与寺院教育互补的理论基础 109
（一）教育是一个系统工程 109
（二）传统教育与现代教育的对立统一性 111
（三）学校教育的责任边界与功能的有限性 113
（四）宗教具有教育性与宗教知识的可教性 116
二、学校教育与寺院教育互补有政策支持 118
（一）设置三级课程有利于民族文化进校园 118
（二）国家宗教法规支持僧人学习现代文化知识 120
（三）国家法规与地方文件鼓励民办教育发展 121
三、学校教育与寺院教育互补是民心所向 124
（一）藏族群众认为学校教育和传统教育都不可偏废 124
（二）学校教师主张学生应该多了解藏族传统文化 126
（三）寺院僧侣认为现代文化知识在当今社会非常重要 128
第五章 学校教育与寺院教育互补的现有实践尝试 131
一、藏民族文化进校园 131
（一）藏区学校实施双语教育 131
（二）学校教育内容包含藏族文化 133
（三）学校开设民族文化特色班 141
二、寺院教育引入现代科学知识 142
（一）僧人学习政策法规 142
（二）僧人学习文化知识 144
（三）僧众接触现代传媒 146
三、寺院（活佛）办学校教育 147
（一）寺院办学 148
（二）活佛办学 151
四、僧人与俗人共校 157
（一）吉美坚赞学校的办学理念 157
（二）吉美坚赞学校的学制与课程 159
（三）吉美坚赞学校的教学方式 160
第六章 学校教育与寺院教育互补的现实问题与原因分析 163
一、学校教育与寺院教育互补的现实问题 163
（一）传统文化与现代学校结合的认识误区 163
（二）寺院引入现代知识不积极并且知识体系零碎 167
（三）传统与现代结合的民办学校生存现状堪忧 172
（四）部分民办福利学校失去民族特色和自身优势 176
（五）宗教人士办学尚存在一些异议和担心 178
二、学校教育与寺院教育互补问题的原因分析 180
（一）学校没有辩证看待传统与现代、文化与教育的关系 180
（二）相对封闭的寺院教育将现代文化拒之门外 183
（三）寺院僧人对学习科学知识的积极性不高 186
（四）公益事业不受关注且扶持政策不完善 186
（五）宗教思想影响藏族群众的观念和民办学校的教育理念 189
第七章 促进学校教育与寺院教育互补的思考 195
一、学校正确看待传统文化进而增加传统文化知识学习 195
（一）正确认识藏族传统文化及其教育价值 195
（二）学校增加民族传统文化知识的学习 198
二、学校寻求合作与转变减小传承文化的有限性 202
（一）学校教育合理选择民族传统文化与家庭、社区的补充传承 202
（二）学校在传承民族文化内容和方式上实现现代与传统的结合 203
（三）创建民族传统文化传承与文化认同的互利共生模式 204
三、宗教上层鼓励僧人学习现代知识并参与社会生产 206
（一）活佛和堪布引导僧众学习现代科学知识 206
（二）活佛和堪布鼓励僧人积极参与社会生产 208
四、教育和宗教事务部门推动寺院教育现代转换 211
（一）地方教育局和宗教事务局施加外力支持 211
（二）寺院教育自觉从封闭走向开放 213
五、政府部门与企业、个人分别提供政策支持和经济援助 215
（一）地方政府夯实扶持民办教育的政策法规 215
（二）地方统战、宗教和教育部门督导民办学校 218
（三）鼓励企业和个人向藏区福利学校捐赠 220
（四）藏区福利学校突出办学特色并加强自我约束 221
结语 223
参考文献 229
附录 241
后记 245