第一章 阅读、策略与路径 1
第一节 关于建立阅读的系统 1
第二节 有关阅读的策略问题 3
第三节 解读应试与阅读路径 5
第四节 读者的融合与重建 7
第二章 阅读、问题与定向 13
第一节 问题—定向性阅读 13
第二节 问题—定向性阅读说明 17
第三节 问题—定向性阅读示例 21
（01）生命的化妆&林清玄 21
（02）雨中凤凰&陈启文 24
（03）落花枝头&谢大光 29
（04）乡愁的解构&周国文 32
（05）秋天的怀念&史铁生 36
（06）冬季小语&林发 38
第四节 问题—定向性阅读小结 42
第三章 阅读、品读与鉴赏（上） 46
第一节 细读—批阅式阅读 46
第二节 细读—批阅式阅读说明 50
第三节 细读—批阅式阅读示例 53
（07）快阁的紫藤花&徐蔚南 53
（08）烟雨桃花潭&陈所巨 56
（09）奔&管桦 60
（10）黄河臆象&杨闻宇 63
（11）经营生命&申力雯 65
（12）庄子的江湖&鲍鹏山 69
第四节 细读—批阅式阅读小结 73
第四章 阅读、品读与鉴赏（下） 80
第一节 品读—理解性阅读 80
第二节 品读—理解性阅读说明 84
第三节 品读—理解性阅读示例 87
（13）一个幽闭的传统情结——读贾平凹《访兰》 87
（14）人世的苦难、孤独和生命的张力——读冯亦代《向日葵》 92
（15）小路深处有一份悠远的情思——读龙应台《山间的小路》 96
（16）人类不过是个聪明的傻子——读刘亮程《对一朵花微笑》 101
（17）发黄而黯淡的伤逝——读周作人《初恋》 106
（18）消解恐惧与死亡的生命情观——读张抗抗《瞬息与永恒的舞蹈》 109
第四节 品读—理解性阅读小结 113
第五章 阅读、比较与拓展 119
第一节 相关—拓展性阅读 119
第二节 相关—拓展性阅读说明 123
第三节 相关—拓展性阅读示例 127
（19）“鸟”：一个自由而神性的意象（鸟&梁实秋） 127
（祈求&林敬钧） 130
（20）“时间”：一个人所不能敌的话题（花未眠&［日本］川端康成） 133
（时光&冯骥才） 137
（21）“创作”：赋予我们生命以更深厚的意义（古诗如酒&祝勇） 140
（听泉&韩静霆） 144
（22）面对宇宙：来自自然的启示录（对月&贾平凹） 146
（精神明亮的人&王开岭） 149
（23）人与自然：反省人制的文明（拜谒高原&庞天舒） 152
（朝觐生命&陈世旭） 156
（24）残酷的选择：冰冷的战争与温暖的人性（界河&［希腊］安东尼斯·萨马拉基斯） 159
（小溪，鲑鱼在那儿嬉戏&［俄］康·帕乌斯托夫斯基） 163
第四节 相关—拓展性阅读小结 168
第六章 阅读、探究与发现（上） 174
第一节 探究—发现式阅读（上） 174
第二节 探究—发现式阅读说明（上） 178
第三节 探究—发现式阅读示例（上） 180
（25）可以一以贯之的诗性人生——读张曼菱《择死与择生》 180
（26）孙子≠老子——读《人类审美的普遍的现象》 183
（27）行文突兀所凸显的问题——读冯骥才《永恒的敌人》 186
（28）幽情与自负——读梁衡《冬日香山》 189
（29）人性的边界有多大——读王宗仁《藏羚羊跪拜》 192
（30）逻辑与结构的混乱——读黄建华译蒙田《热爱生命》 198
第四节 探究—发现式阅读（上）小结 200
第七章 阅读、探究与发现（下） 204
第一节 探究—发现式阅读（下） 204
第二节 探究—发现式阅读说明（下） 206
第三节 探究—发现式阅读示例（下） 208
（31）伯爵的土坟&水兵 208
（32）有一些夜晚仅仅属于自己&曾文广 213
（33）安静的额尔古纳&赵丽华 216
（34）倾听滴水&何羽 221
（35）卢沟晓月&王统照 226
（36）多事芭蕉&张瑞 231
第四节 探究—发现式阅读（下）小结 234
附录 人教实验版高中语文第五册阅读能力检测 238
参考文献 256
后记 257