第一章 哪一种语文：认识语文课程 1
第一节 “语文”：母语课程及其理解 1
第二节 “语文课程性质”问题 5
第三节 认知与实践：语文教学观与语文教学实施 13
第二章 中外语文教育发展概览 15
第一节 世界母语教育发展 15
第二节 我国语文教育发展 22
第三节 认知与实践：本课程的教与学 29
第三章 语文课程标准：理念、目标与实施 37
第一节 新课改的背景和语文课改理念 37
第二节 义务教育语文课程标准的修订解读 48
第三节 语文课程诸学习领域的内容与教学建议 50
第四节 高中语文课程标准解读与实施策略 59
第五节 认知与实践：语文新课程实施的进展、问题与对策 65
第四章 语文课程知识：体系重构及教学路径 70
第一节 知识转型与“语文课程知识”问题 70
第二节 语文知识：概念、类型与特点 79
第三节 认知与实践：语文知识的教学原则与教学方法 86
第五章 教什么和用什么去教——语文课程内容、教材与教学内容 92
第一节 “语文课程内容”概述 92
第二节 语文教材基本理论概述 102
第三节 认知与实践：语文教材应用理论与使用策略 106
第六章 阅读教学通用原理与策略 115
第一节 阅读和语文阅读 115
第二节 阅读和阅读教学原理 127
第三节 认知与实践：阅读教学问题、模式及策略 131
第七章 文学类文本的解读及教学 144
第一节 小说类文本的教学 145
第二节 散文类（现当代）文本的教学 152
第三节 诗歌类（现当代）文本的教学 159
第四节 戏剧类文本的教学 166
第五节 古诗文的教学 169
第八章 文章类文本的阅读教学 174
第一节 媒体类文本的阅读 174
第二节 说明类文本的阅读 179
第三节 社科类文本的阅读 183
第四节 自述文的阅读 186
第五节 非连续性文本的阅读 190
第九章 写作教学理论重建与有效策略 195
第一节 写作和写作教学观 196
第二节 写作教学知识与理论重建 206
第三节 认知与实践：我国写作教学的核心问题及对策 212
第十章 语文综合实践活动 220
第一节 语文综合性学习发展概述 220
第二节 语文综合性学习的理论基础 230
第三节 认知与实践：语文综合性学习的活动设计与教学策略 234
第十一章 新课程语文教学评价 244
第一节 新课程语文课程评价概述 244
第二节 语文学业成绩评价新发展 255
第三节 认知与实践：新课程语文评价实施 263
第十二章 语文教师专业发展 270
第一节 语文教师专业发展概述 270
第二节 语文教师的专业素养 276
第三节 认知与实践：语文教师专业发展的境界与路径 281
参考文献 293
后记 295