第一编 教育理论问题检视 1
教育是农业式的活动 3
“适合”是最好的教育 5
学校教育的作用是有限的 7
把握教育目的的时代内涵 9
关于教育理想与教育现实的哲学思考 11
论教育中的民主 15
教育与社会主义精神文明建设 19
论当代中国教育学者的使命 20
从学位论文看基础教育研究中的若干问题 31
20世纪教育发展的历程给我们的启示 37
20世纪教育的透视——访陆有铨教授 41
略论“第三空间”教育 50
教师教育有效性透视——默会知识论的视角 54
道德教育中的自我评价问题 61
21世纪的行动：增强大学的批判功能 68
中国现代教育“问题史” 72
第二编 教育实践问题反思 75
对当前教育改革的反思 77
素质教育值得注意的几个问题 83
实施素质教育必须转变教育观念 91
学校教育的新使命 94
时代呼唤研究型教师 101
“不做”也是一种教育方法 112
关于学生人文精神的养育 114
应重视受教育者人文精神的培养 121
关于爱国主义教育的一点思考 126
创造能力的养育 128
社会变革背景下学生创新精神的养育 132
“道德”是道德教育有效性的依据 147
用“道德”的方法养成道德 154
关于纪律教育的一点思考 159
幼儿园教育活动是幼儿教育的生命——评《幼儿园教育活动及设计》 161
第三编 教育哲学学科建设 163
我国教育哲学建设的回顾与前瞻 165
中国教育哲学的世纪回顾与展望 176
改革开放以来中国教育哲学与时代的互动 187
中国教育哲学30年的探索历程 199
傅统先教授的学术人生 209
未来主义教育哲学 223
分析教育哲学述评 231
一个批判型的思想者（代后记） 238