第一章 引言 1
1.1研究缘起 1
1.2研究意义 3
1.3研究方法 4
1.4本书构成 4
第二章 过渡语语用学 7
2.1过渡语语用学定义 7
2.1.1过渡语 7
2.1.2语用学 8
2.1.3过渡语语用学内涵 10
2.2过渡语语用学研究内容 13
2.2.1语用理解 13
2.2.2语言表达 14
2.2.3语用迁移 15
2.2.4对交际效果的研究 15
2.2.5对语用石化的研究 16
2.3过渡语语用学研究理论基础 22
2.3.1言语行为理论 22
2.3.2语言的间接性 25
2.3.3礼貌原则 26
2.3.4合作原则 28
2.3.5关联理论 29
2.4过渡语语用学研究中存在的问题 30
2.4.1问题之一：不对等问题 30
2.4.2问题之二：较少动态研究 31
2.4.3问题之三：较少语用正迁移研究 33
2.4.4问题之四：较少书面言语行为研究 33
2.4.5问题之五：受试者文化背景的局限性 34
2.4.6问题之六：语用评估研究匮乏 34
2.5小结 35
第三章 语用能力 37
3.1交际能力 37
3.2语用能力及其分类 41
3.2.1对语用能力的描述 41
3.2.2语用能力的分类 45
3.3学习者语用能力发展的三个阶段 46
3.4小结 46
第四章 国内外语用能力评估数据收集方法研究 48
4.1口语语篇 48
4.1.1真实语篇 48
4.1.2话语引出 49
4.1.3角色扮演 49
4.2问卷调查 51
4.2.1等级量表法 51
4.2.2多项选择 54
4.2.3篇章完形 58
4.3口头（书面）自我报告 62
4.3.1叙事型自我报告 62
4.3.2口头话语原型 62
4.3.3日记 63
4.4小结 63
第五章 我国语用能力问卷构念效度研究 64
5.1效度 64
5.2构念效度 65
5.3语用能力构念效度 67
5.4效度的检验方法 68
5.5我国语用能力问卷构念效度调查 69
5.5.1我国语用能力研究问卷综述 69
5.5.2我国语用能力问卷的构成 71
5.5.3再测对象和步骤 72
5.5.4评分 72
5.5.5数据分析 73
5.6小结 75
第六章 我国大学生语用能力评估具体操作 77
6.1 Bouton对隐含意义的评估 77
6.2 Hudson等人对社会语用能力的评估 78
6.3 Roever基于网络对语用语言的评估 78
6.4语用能力成分简述 79
6.5语用评估的构成 80
6.5.1语用识别和语用理解 80
6.5.2言语行为能力的评估——以“批评”言语行为为例 85
6.6理论层面上评估方法构念效度的验证 99
6.6.1评估的内容 99
6.6.2具体方法 100
6.7语用问卷效度验证的具体操作 101
6.7.1内容效度验证 101
6.7.2受试者心理分析 111
6.8小结 115
第七章 语用能力与语法能力之间的关系 117
7.1语法知识与语用能力描述 117
7.2学习者语用能力与语法能力之间的关系 118
7.2.1语用能力先于语法能力 120
7.2.2语法能力先于语用能力 122
7.3发现与小结 127
第八章 语用教学模式构建 129
8.1国外课堂语用教学回眸 129
8.1.1语用知识性质 129
8.1.2语用学习效果调查 130
8.1.3课堂语用教学方法 131
8.1.4课堂语用教学时间 132
8.1.5课堂语用教学效果评价手段 132
8.2语用失误 133
8.2.1语用失误的定义 133
8.2.2语用失误的分类 134
8.3我国低年级大学生语用教学的必要性 138
8.3.1教学现状使然 139
8.3.2测试手段和后果使然 139
8.3.3调查现状使然 139
8.4我国低年级大学生语用教学的可行性 140
8.4.1实践基础 140
8.4.2理论支持 140
8.5语用教学中的语用知识类分 141
8.5.1语用语言知识 141
8.5.2社会语用知识 142
8.6语用教学的具体模式 143
8.6.1显性课堂教学模式 143
8.6.2隐性课堂教学模式 147
8.7小结 153
第九章 教师与学习者语用能力培养 154
9.1熟稔学习者语用发展理论 154
9.1.1文化合流模式 155
9.1.2言语行为调节理论 156
9.1.3认知处理模式 157
9.1.4社会文化理论 162
9.1.5语言社会化 165
9.1.6作为学习目标和过程的互动能力模式 165
9.2语用能力培养中教师注意的具体事项 166
9.2.1教育学生正确使用词汇，重视实词文化内涵 166
9.2.2对比汉英语言语法结构，重视语法结构规范 167
9.2.3对比中西伦理价值，夯实学生文化底蕴 167
9.2.4研究语言教学流派，构建特色教学风格 169
9.3小结 170
第十章 教材中的语用知识研究 171
10.1国外英语教材中语用知识研究 171
10.2国内英语教材中语用知识研究 172
10.3教材编写中语用知识渗透的指导原则 174
10.3.1语言材料的真实性 174
10.3.2语用信息的元语用阐释的必要性 176
10.3.3课后相应语用练习的必要性 179
10.3.4语用知识的层级进展、有的放矢 180
10.3.5避免公式化，强调语境 181
10.4小结 182
参考文献 183
附录1我国语用能力调查问卷一览 201
附录2整理后待查构念效度的语用能力问卷 229
附录3篇章完形评分标准 238
附录4 A Survey（NS） 240
附录5 调查问卷（NNS） 242
附录6 A Survey（NNS） 243
附录7 A Quiz（NNS） 245
附录8语用能力评估方法——判断正误 249
附录9专家内容效度判断 253
后记 260