序 1
前言 1
引论 1
一、鸦片战争前基督教在华传播情况 1
二、鸦片战争到新中国成立基督教传播概况 3
三、教会学校在中国存在的可能性与必然性 6
第一章 中国土地上的西籍布道师 9
第一节 传播福音过程中的苦恼与迷惘 9
一、不平等条约与清廷“传教宽容”政策 9
二、传教士受到的冷遇 12
三、孔夫子挡住了路 14
第二节 从教堂转向课堂 16
一、为传播福音寻觅新路 17
二、学堂依附于教堂 18
第三节 早期教会学校的出现 20
一、马礼逊和英华书院 21
二、马礼逊教育会与马礼逊学堂 22
三、雨后春笋般的教会学校 27
第二章 教会学校发展概述 36
第一节 教会学校的发展及其历史反思 37
第二节 教会学校发展缘由分解 43
一、中国方面的原因 43
二、西方列强或传教士方面的原因 44
第三章 教会初等教育 51
第一节 教会小学的发展 51
第二节 教会小学的教学 55
一、课程 55
二、教材 61
三、教学方法 66
第三节 教师及其它 68
第四章 教会中等教育 71
第一节 教会中学的发展 71
一、胚胎时期 71
二、发展时期 72
三、高涨期 74
四、改革期 75
第二节 教会中学的教育目的 76
第三节 教会中学的教学 80
一、宗教 80
二、经学 83
三、外语 85
四、自然科学课程 87
五、技能培养 90
第二节 教材 92
第三节 教学方法 95
第五章 教会高等教育 99
第一节 教会大学兴起的历史背景及其发展概况 99
一、传教士对教育工作的认识 99
二、义和团运动的刺激 100
三、面对清末“兴学”热潮的挑战 101
第二节 创设教会大学的目的 108
第三节 教会大学的特点 111
一、宗教教育是重点 111
二、注重英语 114
三、提倡科学教育 115
四、教学要求一般比较严格 118
五、受杜威教育学说的影响 121
第四节 对教会大学简单的分析与评价 124
第六章 教会女子教育 127
第一节 教会女子教育的发展历程 127
一、从鸦片战争到19世纪60年代的教会女学 128
二、从19世纪60年代到20世纪20年代的教会女学 132
第二节 教会女学的教育教学活动 137
一、课程及教材、教法 138
二、教学管理 144
三、教师及其它 144
第三节 对教会女学的分析评价 145
第七章 教会特殊教育 151
第一节 教会特殊教育的沿革 152
一、萌芽时期（1877年以前） 154
二、专业化初步发展时期（1877年～1900年） 155
三、专业化深入发展时期（1900年～1922年） 157
四、中国化时期（1922年～1937年） 158
五、停滞和被接管时期（1937年～新中国成立） 160
第二节 教会特殊教育的思想与实践 161
一、教会特殊教育思想 162
二、教会特殊教育实践 165
第三节 对教会特殊教育的评价 176
第八章 教会学校的典型分析 184
第一节 文会馆与狄考文 184
一、文会馆的历史演革 185
二、文会馆的课程 189
三、文会馆的教学活动 192
四、对文会馆的简单分析与评价 196
第二节 圣约翰大学与卜舫济 197
一、圣约翰大学的历史沿革 197
二、教育要旨及教学内容 201
第三节 重要教会教育家的教育观及其教育活动 205
一、林乐知 205
二、丁韪良 218
三、李提摩太 224
第九章 双重社会影响 234
第一节 洋枪洋炮送来的西方教育参照物 235
一、各级各类学校教育的倡导 238
二、西式课程、教材及教学方法的引进与实验 242
三、介绍西方学制 247
第二节 早期西学人才的养殖所 251
第三节 中国近代新教育的催化剂 257
一、传播西学，对中国近代教育改革带来影响 258
二、传教士参与中国近代教育的改革 264
三、教会学校本身给中国教育变革以启迪 268
尾声 教会教育的调整与退却 274
一、教会教育的调整（1922年～1937年） 274
二、教会教育的退却（1937年～1950年） 275
后记 278