序一 1
序二 1
引言 1
第一部分 马克思主义哲学基本理论研究 9
论马克思的实践哲学 11
一、实践思维方式是马克思新哲学的根本特征 11
二、实践哲学是马克思的世界观和方法论 15
三、实践哲学是马克思的辩证法和历史观 20
四、实践思维方式是理解马克思新哲学的钥匙 26
论马克思主义哲学与实践思维方式 29
一、哲学的方法论意义——哲学思维方式及其规定性 29
二、马克思哲学思维方式的转变——实践思维方式的划时代变革意义 32
三、实践思维方式——对马克思主义的基本规定和客观根据 37
四、实践思维方式——推进马克思主义哲学理论与教育研究的指南 41
马克思主义社会历史发展观问题探讨 46
一、马克思主义社会历史发展观的方法论基础 46
二、社会历史发展本体理论 55
三、社会历史发展有机体理论 62
四、社会历史发展规律理论 72
五、社会历史发展过程理论 80
论主体自身因素在认识过程中的作用 94
一、马克思以前西方哲学家们对主体自身因素在认识中作用的探讨 94
二、主体的认知结构在认识过程中的作用 102
三、主体的心理结构在认识中的作用 111
第二部分 马克思主义哲学与现时代研究 121
马克思主义哲学与现代社会主义 123
一、马克思主义哲学与现代社会主义的思想根源 123
二、马克思主义哲学与现代社会主义的现实进程 136
三、马克思主义哲学与现代社会主义的全面实现 145
马克思主义哲学与中国的现代化 150
一、马克思主义哲学的中国化 150
二、马克思主义哲学与中国哲学的现代化 160
三、马克思主义哲学与中国的现代化建设实践 165
马克思主义哲学与全球化 172
一、马克思的“全球化”思想 172
二、新全球化时代：马克思主义哲学的当代视野 175
三、全球化的内在矛盾与马克思主义世界化 179
四、全球化与马克思主义哲学的未来发展 181
马克思主义哲学与现代西方哲学 186
一、西方哲学的现代转型 189
二、西方哲学总图景中的马克思主义哲学 194
三、共赴时代困境的马克思主义哲学和现代西方哲学 199
第三部分 马克思主义世界观与方法论教育研究 205
马克思主义哲学教育方法论探讨 207
一、马克思主义哲学教育方法论的研究对象 207
二、马克思主义哲学教育的基本原则 212
三、马克思主义哲学教育的基本方法 218
四、马克思主义哲学教育方法论的理论性质 223
论马克思主义思想政治教育的系统性 227
一、思想政治教育的内容具有系统性 227
二、思想政治教育的过程具有系统性 240
三、思想政治教育方法的系统性 250
马克思主义哲学与人文素质教育 257
一、人文素质教育基本理论 258
二、当前高校人文素质教育的现状、问题与对策 263
三、马克思主义哲学与人文素质教育 268
马克思主义哲学教学应注意的几个问题 274
一、马克思主义哲学教学的目的性问题 274
二、马克思主义哲学教学的现代性问题 280
三、马克思主义哲学教学的开放性问题 288
后记 297