第一章 锤炼语言：开启语文学习之门 3
第1节 新课导入的语言艺术 3
第2节 课堂评价的语言艺术 8
第3节 教学点拨的语言艺术 12
第4节 教学过渡的语言艺术 16
第5节 导思诱答的语言艺术 20
第6节 美读指导的语言艺术 24
第7节 课堂引辩的语言艺术 27
第8节 巧用归谬的语言艺术 31
第9节 教学激励的语言艺术 35
第10节 新课结束的语言艺术 39
第二章 训练语感：落实语文学习归宿 45
第1节 培养语感的直觉性 45
第2节 培养语感的独特性（一） 49
第3节 培养语感的独特性（二） 53
第4节 培养语感的敏锐性 56
第5节 培养语感的丰富性 60
第6节 培养语感的形象性 63
第7节 培养语感的清晰性 68
第8节 培养语感的深刻性 74
第9节 培养语感的得体性 78
第10节 培养语感的灵活性 83
第三章 关注生活：拓展语文学习空间 89
第1节 拓展语文天地，丰富学生生活 89
第2节 重视观察指导，增强生活体验 92
第3节 重视课外阅读，充实生活内涵 96
第4节 引导展开想象，显现生活画面 100
第5节 创设课堂表演，体现生活情趣 105
第6节 充当文中人物，增强角色体验 109
第7节 引进生活活水，促进阅读感悟 114
第8节 重视交际训练，适应生活需要 120
第9节 解决生活疑难，指导趣味作文 124
第10节 扮演生活角色，指导假设作文 127
第四章 研读文本：指导语文学习方法 133
第1节 研读特点的透视 133
第2节 研读功能的解析 137
第3节 研读专题的设计 142
第4节 识字学习的研究 147
第5节 词语学习的研究 151
第6节 句子学习的研究 155
第7节 语段学习的研究 159
第8节 篇章 学习的研究 166
第9节 研读基础的运用 172
第10节 研读指导的进行 177
第五章 多元解读：突出语文学习主体 185
第1节 个性发展空间的凸显 185
第2节 模糊语言魅力的展示 190
第3节 语言形象的多元透视 195
第4节 语言情感的多元感悟 199
第5节 现实生活的多元运用 206
第6节 多元解读的目标指向 212
第7节 多元解读与独特感受 216
第8节 多元解读的课堂调控 222
第六章 寻求平衡：追求语文学习境界 231
第1节 语言与精神的和谐同构 231
第2节 知识与能力的有机统一 235
第3节 积累和运用的自然融合 238
第4节 探究和接受的相机结合 243
第5节 独立与合作的互相依存 249
第6节 真实和虚设的优势互补 253
第7节 同构与异构的分寸把握 258
第8节 预设与生成的高度统一 263