第一章 为“和美”思想定向 1
一 初出茅庐夯实根基 2
机会给有准备的人 2
初为人师的岁月 5
青春在这里舞动 8
二 “和美”思想的萌发 12
与爱同行 12
美在创新 15
参评省优质课有感 17
美在和谐 20
三 “和美”价值的延展 24
“欢乐的童年”让我更好地前行 24
“和美”教育思想的体系化建构 27
第二章 特长生在“和美”中发展 32
一 表现力的“和美”生长 33
一个小小舞者的心路历程 33
丑小鸭变成白天鹅 37
每一个角色都重要 41
孩子们和我的梦 44
二 身与心在“和美”中发展 48
美丽的蜕变 48
谁来做领舞者 52
成为孩子的“重要他人” 55
绿叶对根的情谊 57
三 人际关系的“和美”升华 62
感动在感动中传递 62
心灵与心灵的交融 67
生命对生命的接纳 70
微笑的效应 72
四 “和美”飞鸿入心田 74
第三章 音乐“和美”文化的生发与形成 99
一 《生命之花》凝聚“和美”文化 100
校歌诞生：凝聚“和美”信念 100
班歌班舞：美在自由创编 104
用“和美”思想透视《双语魂》 108
二 “和美”音乐环境文化的建构 111
给音乐教室以生命 111
赋音乐长廊以文化 115
三 “三觉”文化让学生走向和美 118
动觉文化：对话“达尔克罗兹” 118
视觉文化：媒体时代音乐教育的使命 123
听觉文化：滋养学生艺术生命 127
第四章 班级合唱滋养和谐之美 130
一 班级合唱在自主中唱响 131
班级合唱的春天来了 131
自组织文化助班级合唱翱翔 134
二 班级合唱在超越中唱响 136
班级合唱节风波 136
班级合唱“大家谈” 139
班级合唱节后的分享 146
三 班级合唱在“和美”中唱响 149
一个不能少，每个都重要 149
一路有您真好 152
心灵的叩问 153
四 班级合唱打造学校特色品牌 157
为什么不让我们班上 157
“和美双语”：我们给出的品牌 160
第五章 音乐“和美”构成学校创新活动基因 164
一 读书活动从单一到多元 165
赋经典诵读以艺术内涵 165
“和美”之心美“瑕疵” 167
艺术让阅读更快乐 169
二 艺术思维成就学生道德体验 172
礼仪操中学礼仪 172
用艺术浸润家长 175
“二十四孝”情景剧创编回眸 181
三 专场活动由“和美”思想建构 184
让感动在舞台上延续与升华 184
“和谐之韵”的和谐之蕴 189
第六章 “和美”课堂教学的挑战与超越 192
一 超越优质课的“精彩” 193
曾经成功中的思辨 193
一次失败后的收获 197
让音乐优质课回归常态 200
二 “合作达标”课堂的冲击波 203
印象“合作达标课堂” 203
触摸“合作达标”课堂 205
走上音乐“合作达标”之路 208
三 “和而不同”的课堂价值 211
学生好之乐之的课堂 211
聆听中感受音乐美的课堂 213
音乐表现力生长的课堂 216
音乐小组长成为旗帜的课堂 219
别样考试绽放音乐美的课堂 222
四 “各美其美”的课堂境界 224
师生互动“谈”音乐 224
“学生插嘴”进课堂 226
小小音乐“明星榜” 228
用音乐撬起学生的自信 231
第七章 给学生定制音乐“和美”营养套餐 234
一 “和美”思想引领国家课程整合 235
追问：学生“音乐素养”定向 235
寻找：从“课程标准”中解读路径 239
整合：精心打造“课程套餐” 242
二 “和美”理念支撑校本课程结构 247
为什么开发课程 247
为学生开发哪些课程 250
课程怎样实施 255
课程实施效果怎样保障 259
三 “和美”情怀成就音乐课程新常态 264
组建班级艺术团 264
以教定学的课程新结构 268
师生共同成为课程主人 270
一封未能发出的信 272
第八章 音乐“和美”教育教师先行 275
一 在读、研、写中提升自我 276
改变，从这里开始 276
读博、写博 触摸思想 278
课题引领专业思维 281
二 在培训学习中超越自我 284
过程比结果更重要 284
打开围墙的教育 288
放手让孩子们飞 293
三 与音乐教师共成长 296
跟许德昌老师学合唱 296
超越梦想，一起飞 300
带着感动前行 304
寻梦，向青草更青处漫溯 306
一篇来自记者的报道 310
后记 322