第一章 教与学：变化着的形势 1
第一节 知识的增长与高等教育 1
第二节 社会变革、技术进步与高等教育 3
第三节 学生对教学和课程的评论 5
第四节 教师的见解和主张 11
第五节 师资培训 14
第六节 高等教育研究的发展 16
第七节 教师的全面提高 19
第八节 小结 22
第二章 教学的规划目标、具体目标和目的 24
第一节 规划目标 24
第二节 具体目标 25
第三节 目的 27
第四节 几种不同类型的目的 29
第五节 关于目的计划 33
第六节 实践中的目的 36
第七节 教师和学生共同具有的目的 39
第八节 小结 43
附录1——5 44
第三章 学习心理学 54
第一节 理论上的学习途径 54
第二节 实践中的学习理论 60
第三节 应用：一些例子 64
第四节 未来的趋势 71
第五节 小结 72
第四章 个性与学习 73
第一节 人的固定特征 73
第二节 认知模式与学习 79
第三节 结合测量 89
第四节 使教学适应个体的需要 93
第五节 结束语 98
第六节 小节 100
第五章 如何使新生适应高等教育 101
第一节 从中学向高等学校过渡中的问题 101
第二节 入门课程 104
第三节 青春期后阶段的思维发展 112
第四节 关于成年学生 117
第五节 小结 124
第六章 发展学习技能：获取信息 126
第一节 引言 126
第二节 阅读和记忆 128
第三节 利用图书馆获取信息 133
第四节 参考书的购买和使用 135
第五节 课堂笔记 138
第六节 根据教科书记笔记 146
第七节 小结 147
第七章 发展学习技能：使用资料和利用信息 148
第一节 论文和报告的写作 148
第二节 考试的准备 164
第八章 授课方法 174
第一节 授课的优点和缺点 174
第二节 授课中的风格和目的 176
第三节 备课 181
第四节 授课 188
第五节 灵活的授课形式和教授大班课 191
第六节 课程评估 193
第七节 小结 195
附录 196
第九章 讨论在教与学中的作用 200
第一节 小组讨论的目的 200
第二节 鼓励学生讲话 203
第三节 小组讨论的种类 211
第四节 小结 223
第十章 实践和实验教学 224
第一节 实验室教学的目的 224
第二节 实验室教学 226
第三节 组织实验室和实验工作 229
第四节 关于实验工作和实验报告的建议 231
第五节 实验室课程的多样性 233
第六节 实验室教学方法的比较 237
第七节 设计和随意性实验 238
第八节 提高解决问题能力的进一步工作 243
第九节 参观和实地实习的准备 246
第十节 小结 247
第十一章 无教师教育：教学中的新技术 249
第一节 引言 249
第二节 行为教学 250
第三节 语言教学的结构化课程 255
第四节 教与学中的计算机 257
第五节 学习中的视听技术 263
第六节 通过游戏机、模拟和事例研究进行学习 265
第七节 小结 269
第十二章 激励和辅导学生 270
第一节 未能充分发挥潜力的学生 271
第二节 缓解对学习不利影响的情感状态 279
第三节 对严重紧张症状的治疗 283
第四节 教师与辅导员之间的关系 284
第五节 结束语 290
第十三章 学术写作与指导研究生 292
第一节 著书立说 292
第二节 研究生的指导 305
第三节 小结 316
第十四章 对学生、课程和教师的评价 318
第一节 不断变革的评价实践 318
第二节 评价学生：采用考试评估 323
第三节 对课程和课业的评估 335
第四节 评价教学 343
第五节 结束语 347
第六节 小结 348