序 9
PART 1 自杀与死亡 17
第一节 自杀的定义 19
一、心理学的观点 20
二、自我观的观点 20
三、临床心理学的观点 20
第二节 死亡的意念与自杀行为 21
PART 2 朝向死亡的创伤反应历程 25
第一节 朝向死亡的创伤反应发展模型 26
一、A阶段：创伤事件的反应与刺激 28
二、B阶段：创伤心理的反应与刺激 32
三、C阶段：创伤生理的反应与刺激 47
四、D阶段：偏差行为的反应与刺激 51
五、E阶段：人格违常的反应与刺激 60
六、F阶段：精神官能症的反应与刺激 63
七、G阶段：精神分裂症的反应与刺激 66
第二节 死亡创伤的阶段 67
一、H阶段：自杀的反应与刺激 67
二、I阶段：自残或自虐的反应与刺激 80
三、J阶段：意外死亡 82
PART 3 自杀的征兆与处遇技术 85
第一节 自杀的行为征兆 86
一、成人自杀的行为征兆 86
二、儿童、少年自杀行为的特性 89
三、儿童少年创伤致死的偏差行为 90
第二节 自杀的心理危机衡鉴 92
一、心理危机等级表 92
二、危机判断 94
三、危机解除之治疗性会谈技巧 95
第三节 心理创伤重建技术 96
一、心理创伤重建模型 97
二、自杀（未遂）个案治疗性会谈模型 104
第四节 死亡咨询：死亡创伤的心理治疗技术 109
一、两种死亡咨询类别 109
二、十二个死亡咨询程序 111
三、十二种心理调适治疗法 112
PART 4 自杀（未遂）者家属心理创伤与处遇技术 125
第一节 自杀（未遂）者家属心理创伤发展历程 126
一、自杀（未遂）者家属心理创伤发展模型 127
二、运用与说明 128
第二节 自杀（未遂）者家属生命危机管理教育 128
一、家庭生命危机管理教育的内容 129
二、家属如何帮助自己 130
三、家属如何帮助自杀未遂者 131
四、求助的机构 133
第三节 自杀（未遂）者家庭访视技巧 134
一、访视者的自我定位 134
二、家属支持性会谈技巧 135
PART 5 校园自杀与死亡创伤处遇技术及工作实录 139
第一节 小学教师自杀后——校园内自杀处遇流程与生命教育操作实录 140
一、前言 140
二、校园内教师自杀后工作模型（处遇流程） 141
三、自杀后处遇流程之各期、各阶段工作说明 142
四、结论 157
第二节 校园内中学生死亡创伤之处遇模型 158
一、前言 158
二、校园学生死亡创伤之处理模型 159
三、校园死亡创伤的处理模型解析 161
四、结论 190
第三节 校园里小学生死亡创伤的处遇 192
一、前言 192
二、校园里小学生死亡创伤处遇模型 192
三、疗程解析 195
四、结语 217
PART 6 机构（军、警、学校）自（伤）杀事件之处遇模型 222
一、自伤（杀）个案的现场处遇技巧 223
二、自伤（杀）事件的外部公关技巧 225
三、自伤（杀）事件的内部集体心理重建技巧 231