第一章 教学设计概述 1
第一节 教学设计是什么 1
一、不得不了解的基本概念 2
二、必须具有的基本观念 3
第二节 教学设计做什么 8
一、教学之前的分析 8
二、开发教学策略 11
三、实施课堂教学 14
四、评价与修改教学 19
小结 24
思考题 25
参考文献 25
第二章 分析与表述目标的技术 26
第一节 知道自己要做什么 27
一、知识类目标的分析技术：信息列举法 27
二、技能类目标的分析技术：能力构成法 29
三、态度类目标的分析技术：综合法 35
第二节 知道自己做到什么程度 36
一、技能类目标的陈述技术：行为目标 37
二、知识类目标的陈述技术：内部过程与外显行为相结合 39
三、情感类目标的陈述技术：表现性目标 41
小结 42
思考题 43
参考文献 44
第三章 分析学生与课堂环境的技术 45
第一节 学生能不能，愿不愿 45
一、基本能力的分析内容 46
二、学习态度的分析内容 52
第二节 如何营造和谐的课堂环境 58
一、从课堂规矩出发 58
二、师生关系的融洽 61
小结 65
思考题 66
参考文献 66
第四章 任务分析及教学顺序安排的技术 67
第一节 学生是如何学习的 67
一、技能类任务的分析技术：层次分析法 68
二、知识类任务的分析技术：簇分析法 71
三、态度类任务的分析技术：综合分析法 73
第二节 要安排怎样的教学顺序 74
一、入门技能及内容分块的技术 75
二、任务分析及顺序安排的课堂举例 79
小结 84
思考题 85
参考文献 86
第五章 不同类型教案的编写方法 87
第一节 如何写以知识为主的教案 88
一、教授简单知识的教案 88
二、教授复杂知识的教案 92
第二节 如何写以技能为主的教案 95
一、教授认知技能的教案 95
二、教授动作技能的教案 102
第三节 如何写以态度为主的教案 105
一、以态度为主要目标的教案 105
二、态度渗透于学科教学的教案 109
小结 112
思考题 113
参考文献 113
第六章 不同类型课的教授方法 114
第一节 如何教授以知识为主的课堂内容 115
一、针对事实的教学：讲授法 115
二、针对概念的教学：样例—规则法和规则—样例法 118
第二节 如何教授以技能为主的课堂内容 122
一、针对学科技能的教学：直接教学与行为示范法 122
二、针对思维技能的教学：讨论法和研究性学习 129
第三节 如何教授以态度为主的课堂内容 134
一、针对行为体验的教学：角色扮演法和户外教学 134
二、针对行为倾向的教学：自我指导法 137
小结 139
思考题 140
参考文献 140
第七章 对教案进行评价与修改 142
第一节 如何设计教学评价方案 142
一、选择教学评价方案 143
二、修改教学方案的过程 148
第二节 如何测量学习结果 151
一、知识类目标的测量技术 151
二、技能类目标的测量技术 152
三、态度类目标的测量技术 158
小结 162
思考题 163
参考文献 163
后记 164