第一篇 理性德育思想概观 3
第一章 西方理性德育思想代表 3
一、苏格拉底的理性德育思想 3
二、亚里士多德的理性德育思想 12
三、康德的理性德育思想 19
四、马克思、恩格斯的大德教育思想 29
五、涂尔干的理性德育思想 42
六、杜威的理性德育思想 54
七、柯尔伯格的理性德育思想 75
八、西方其他理性德育思想 79
第二章 中国理性德育思想代表 83
一、老子《道德经》的理性德育思想 84
二、孔子的理性德育思想 89
三、先秦部分经典中的理性德育思想 100
四、理学教育的产生 103
五、朱熹的理性德育思想 105
第二篇 理性德育基本理论探讨 111
第三章 囚徒的困境与道德的本质 111
一、囚徒困境的游戏 111
二、囚徒困境的提出 112
三、人类如何走出囚徒的困境 115
四、不要道德，不要道德教育，做坏人如何？ 117
五、游戏与实验反映的道德的起源与本质 120
第四章 道德知识论 122
一、知识概述 122
二、道德知识的类别 125
三、道德的起源与本质 131
四、道德本质上的利己性 136
五、零道德与道德的相对性 141
第五章 理性德育基本问题探讨 147
一、理性德育的含义 147
二、理性德育的作用与价值 152
三、理性德育的目的 162
四、理性德育的实施计划与课程建设 165
五、理性道德教育的方法论 169
第三篇 我国理性德育现状 173
第六章 当代中国的知识德育 173
一、知识德育的含义与意义 173
二、当代中国知识德育存在的问题与困境 178
三、当代中国知识德育陷入困境的原因分析 187
第七章 当代中国的生活德育 193
一、生活德育的含义与产生 193
二、生活德育的意义 197
三、生活德育存在的问题 200
第八章 知识德育与生活德育的关系 206
一、知识德育与生活德育在理论上并不矛盾 206
二、生活德育离不开知识 207
三、本然的知识德育 208
四、生活德育与知识德育之统一性的表现 211
结束语 214
参考文献 215