序：优秀教师的自我发展之路——范金豹老师专业成长启示录&李冲锋 1
第一辑 我的语文三部曲 3
第一部 语文学习（1986年以前） 3
小学语文学了啥 3
四季语文 5
初中语文就那样 7
文学萌芽 9
第二部 语文教学（1986—2005） 12
改教语文 12
自学之路 13
教学摸索 15
给语文加点“研” 16
相约九八——第一堂高中语文课 18
高中语文教学的三大挑战 23
课前三分钟演讲 24
阅读教学的追求 27
窥视写作教学的“黑箱” 30
第三部 语文教研（2005—2016） 34
追求教研的有效性 34
开展鲁迅作品教学研究 39
我的“概念课” 46
第二辑 新课程语文教学探索 53
《死水》诗歌教学探索 53
《死水》教学背后的事情 53
《死水》教学生长过程 55
专家点评1：把《死水》教活了/韩雪屏 61
专家点评2：课文教学要“整体研究”/张学凯 62
附：《死水》原文 64
《浅说一首<清明>绝句》探究式教学 66
《浅说一首<清明>绝句》教学背后的事情 66
浅说深说纷纷说——对《浅说一首<清明>绝句》的探究 67
专家点评：探究是培养创新精神的需要/王文彦 70
附：《浅说一首<清明>绝句》原文 71
《邹忌讽齐王纳谏》文言文创意教学 74
《邹忌讽齐王纳谏》教学背后的事情 74
发现“三” 75
专家点评1：聚焦“三”拓展“三”/李冲锋 77
专家点评2：最佳“切入点”与“核心内容”的有效达成/潘天正 78
附：《邹忌讽齐王纳谏》原文 79
《罗布泊，消逝的仙湖》实用文教学探索 80
《罗布泊，消逝的仙湖》教学背后的事情 80
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 81
专家点评1：一份感恩 一份忧患/佩兰 86
专家点评2：以课文为话题的教学/赵春燕 夏敏 86
附：《罗布泊，消逝的仙湖》原文 87
《在困难的日子里》经典教学探索 91
经典教学背后的思考 91
在“困难”的日子里 92
专家点评：阅读经典：走出语文困境的尝试/孙戈 95
附：《在困难的日子里》精彩选读 96
《老王》散文教学探索 100
《老王》教学的背后问题 100
《老王》：一个时代的“愧作”——兼谈如何引导学生理解文中的最后一句 101
名课研习：黄玉峰《老王》教学点评 104
附：《老王》原文 120
第三辑 语文新课程理性思索 125
语文散论 125
摭谈语文教育研究中的五对基本概念 130
中外作文教学目标取向的比较 141
浅探中小学文言文编选的科学化 150
《美国语文》：语文的另一扇窗 157
普遍提高语文教学效益的突破口 164
一年级写字教学原则及其心理学阐释 166
第四辑 新课程语文阅读求索 173
米一样的书 173
做一个执着的读书人 173
丽娃河畔好读书 176
泡在书城 178
2004年——我的阅读年 180
人生跳高的撑竿 183
在书的世界里遨游&朱幸福 185
读鲁迅 190
伴着鲁迅作品远行 190
三读《呐喊》 193
探求生命的释放方式——鲁迅先生《雪》细读 195
紧拽“文体”线 探究《风筝》意 200
读陶行知 209
陶行知先生的多次易名 209
陶行知先生的四个“折回来” 212
让陶行知先生走进中小学课本 214
陶行知“艺友制”理论的当代教育价值 217
读苏霍姆林斯基 222
苏霍姆林斯基的三个“书籍世界” 222
我心目中的教育“圣经” 226
读本土作家 229
浓郁的风情 隽永的诗意——朱幸福小说《浪漫的代价》漫评 229
诗文争艳 灿烂芜湖——“文学方阵·芜湖县”散文诗歌欣赏 231
现实主义：碧水东流至此回——“文学方阵·芜湖县”小说欣赏 233
杂读随笔 238
我心中的“白天鹅” 238
迷人的《锦瑟》 240
跨越时空的诗词对话 243
海瑞：古代清官的“标本” 245
寻找中国式的现代教育 247
后记 250