导言 1
第一部分 挑战 1
1 设想一个宜居的世界 21
不可持续的发展模式 21
社会挑战 24
环境挑战 26
经济挑战 29
关于可持续世界的愿景 32
2 设想有益于社会的企业 34
脱节的企业——弗里德曼谬误 36
重建企业与社会的联系 40
企业家精神、领导力和政治才能 44
关于可持续企业的愿景 48
3 设想为世界而奋斗的领导者 50
领导力缺失 50
明确领导力要求 55
培养负责任的领导者面临的挑战 60
成为全球负责任的领导者 64
4 设想管理教育者是社会的看护人 71
管理教育的世界 71
商学院创造了哪些价值 76
谁应该从管理教育中受益 81
管理教育如何帮助建立更美好的世界 85
第二部分 愿景 85
5 为了世界的管理教育的愿景 91
制定管理教育的愿景 91
管理教育的新愿景 94
协作体——愿景的精髓 102
明确共同体的期望 112
6 教育和培养有全球责任感的领导者 116
对管理者和领导者实施的教育所面临的挑战 116
阐明共同体期望 121
转型式学习 124
问题中心式学习 130
反思式实践和实地工作 133
7 促使商业组织为共同利益服务 140
在支持企业管理中所面临的挑战 140
理清共同体的期望 148
针对为社会服务所进行的研究 150
支持企业实行管护 154
陪伴领导者完成转型 157
8 参与到商业和经济转型之中 159
展现政治家才能的挑战 159
向公共参与发展 164
学术界与实务界之间的开放交流 165
教师成为公共知识分子 168
机构成为榜样 171
第三部分 落实 171
9 愿景的落实 177
根本的转型 177
落实目标的重中之重 182
共同体参与过程 185
共同体参与：针对所有利益相关者的折中办法 196
10 培养新一代教师 209
识别未来的要求 210
基于障碍评估现状 214
具体行动和潜在机遇 223
11 建立新型商学院 230
识别未来的要求 231
基于障碍评估现状 240
进一步的阐述与观点 247
听从召唤 254
附录一 “50+20”全球管理教育调查 256
人口统计资料 256
结论总结 257
了解商学院目前和未来的工作重点及评估标准 259
了解未来的教育重点 261
了解未来的研究重点 263
附录二 作者、参与者、审稿人、编辑及其他为本书作出贡献的人 266
提供赞助的共同作者 266
致谢 267
结论 278
参考文献 280
后记 289