第一章 教育基础知识和基本原理 1
从考试大纲看本章考点 1
第一节 教育的产生与发展 1
考点聚焦 1
考点梳理 2
一、教育的含义 2
二、教育的构成要素及其关系 2
三、教育的属性 3
四、教育的起源 5
五、教育的发展历程 6
第二节 教育学的产生与发展 9
考点聚焦 9
考点梳理 10
一、教育学的研究对象及任务 10
二、教育学的发展 10
第三节 教育与社会的发展 18
考点聚焦 18
考点梳理 19
一、教育的功能 19
二、教育与人口的相互关系 19
三、教育与社会生产力的相互关系 21
四、教育与社会政治经济制度的相互关系 23
五、教育与文化的相互关系 24
第四节 教育与人的发展 26
考点聚焦 26
考点梳理 26
一、人的发展概述 26
二、影响人发展的因素 31
第五节 教育制度 36
考点聚焦 36
考点梳理 36
一、教育制度概述 36
二、西方发达国家现代学制发展历程 38
三、我国现代学制的沿革 39
四、义务教育制度 42
第六节 教育目的 44
考点聚焦 44
考点梳理 44
一、教育目的概述 44
二、教育目的的理论 46
三、我国的教育方针 49
四、我国的教育目的 50
五、全面发展教育的组成部分 50
第七节 教育研究的基本方法 53
考点聚焦 53
考点梳理 54
一、中学教育科学研究的含义和特点 54
二、中学教育科学研究的意义 54
三、中学教育科学研究的基本方法 55
能力提升训练 60
第二章 中学课程 64
从考试大纲看本章考点 64
第一节 课程概述 64
考点聚焦 64
考点梳理 64
一、课程的概念 64
二、课程的类型 65
三、课程理论流派 68
第二节 课程组织 69
考点聚焦 69
考点梳理 70
一、课程目标 70
二、课程内容 70
三、课程评价 74
四、课程开发 75
第三节 基础教育课程改革 76
考点聚焦 76
考点梳理 76
一、我国课程改革的回顾与理论 76
二、基础教育课程改革的理念 77
三、基础教育课程改革的目标 78
四、基础教育课程改革的实施状况 79
能力提升训练 84
第三章 中学教学 87
从考试大纲看本章考点 87
第一节 教学概述 87
考点聚焦 87
考点梳理 87
一、教学的内涵 87
二、教学的意义 88
三、教学的任务 88
第二节 教学过程 90
考点聚焦 90
考点梳理 90
一、教学过程的本质 90
二、教学过程的基本规律 91
三、教学过程的基本阶段 95
第三节 教学工作的基本环节 97
考点聚焦 97
考点梳理 97
一、备课 97
二、上课 98
三、课外作业的布置与批改 99
四、课外辅导 100
五、学业成绩的检查与评价 101
第四节 教学原则 102
考点聚焦 102
考点梳理 103
一、教学原则的含义 103
二、我国中学教学原则 103
第五节 教学方法 109
考点聚焦 109
考点梳理 109
一、教学方法的概念 109
二、中学常用的教学方法 109
三、教学方法的选择与运用 114
第六节 教学组织形式 115
考点聚焦 115
考点梳理 115
一、教学组织形式的概念 115
二、常见的教学组织形式 115
三、新型教学组织形式 118
第七节 教学评价 120
考点聚焦 120
考点梳理 120
一、教学评价的概念 120
二、教学评价的基本内容 120
三、教学评价的种类 121
第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势 123
考点聚焦 123
考点梳理 124
一、我用当前教学改革的主要观点 124
二、我国教学改革的基本趋势 125
能力提升训练 127
第四章 中学生学习心理 132
从考试大纲看本章考点 132
第一节 认知过程 132
考点聚焦 132
考点梳理 133
一、感觉 133
二、知觉 135
三、注意 138
四、记忆 142
五、思维 149
六、想象 152
七、问题解决 153
第二节 学习概述 156
考点聚焦 156
考点梳理 156
一、学习的概念 156
二、知识的学习 157
三、技能的形成 160
第三节 学习动机 162
考点聚焦 162
考点梳理 162
一、学习动机的含义 162
二、学习动机的构成 162
三、学习动机的功能 163
四、学习动机的分类 163
五、学习动机与学习效率的关系 165
六、学习动机的理论 166
七、学习动机的培养与激发 170
第四节 学习迁移 171
考点聚焦 171
考点梳理 171
一、学习迁移的概念 171
二、学习迁移的分类 172
三、学习迁移的理论 174
四、影响学习迁移的主要因素 175
五、有效促进学习迁移的措施 176
第五节 学习策略 177
考点聚焦 177
考点梳理 177
一、学习策略的概念 177
二、学习策略的分类 178
第六节 学习理论 183
考点聚焦 183
考点梳理 183
一、行为主义学习理论 183
二、认知学习理论 189
三、人本主义学习理论 193
四、建构主义学习理论 194
能力提升训练 197
第五章 中学生发展心理 201
从考试大纲看本章考点 201
第一节 中学生的心理发展特征概述 201
考点聚焦 201
考点梳理 201
一、中学生心理发展的特点 201
二、中学生性心理的特点 203
三、对中学生正确处理异性交往的指导 204
四、中学生自我意识的发展 205
第二节 中学生的认知发展 206
考点聚焦 206
考点梳理 207
一、中学生感知觉发展的特点 207
二、中学生注意发展的特点 207
三、中学生记忆发展的特点 208
四、中学生思维发展的特点 209
五、中学生智力发展的特点 209
六、皮亚杰的认知发展阶段论 209
七、维果斯基的发展理论与教育 212
第三节 中学生情绪情感的发展 214
考点聚焦 214
考点梳理 214
一、情绪情感概述 214
二、情绪理论 217
三、中学生常见的情绪问题 218
四、中学生的情绪特点 219
五、中学生良好情绪的培养 220
第四节 中学生的意志发展 221
考点聚焦 221
考点梳理 221
一、意志的概念 221
二、意志的基本特征 222
三、意志行动的基本阶段 222
四、意志行动中的动机冲突 222
五、意志品质 222
六、中学生意志发展的特点 223
七、良好意志品质的培养 223
第五节 中学生的人格和能力发展 224
考点聚焦 224
考点梳理 224
一、人格 224
二、人格发展理论 230
三、能力 234
能力提升训练 236
第六章 中学生心理辅导 239
从考试大纲看本章考点 239
第一节 中学生的心理健康 239
考点聚焦 239
考点梳理 239
一、心理健康的概念 239
二、心理健康的标准 239
三、中学生常见的心理健康问题 240
第二节 中学生心理辅导的方法 245
考点聚焦 245
考点梳理 245
一、心理辅导概述 245
二、心理辅导的内容 246
三、心理辅导的主要方法 247
第三节 压力与挫折 251
考点聚焦 251
考点梳理 251
一、压力及压力源概述 251
二、压力的调节方法 252
三、挫折的含义 253
四、挫折的应对 253
能力提升训练 254
第七章 中学德育 257
从考试大纲看本章考点 257
第一节 中学生品德心理与发展 257
考点聚焦 257
考点梳理 257
一、品德概述 257
二、中学生品德发展的特点 261
三、影响品德发展的因素 261
四、促进中学生形成良好品德的方法 262
第二节 道德发展理论 264
考点聚焦 264
考点梳理 264
一、皮亚杰的道德发展理论 264
二、柯尔伯格的道德发展理论 266
第三节 德育及其主要内容 270
考点聚焦 270
考点梳理 270
一、德育的含义 270
二、德育目标 270
三、德育内容 271
四、新时期德育发展的新主题 272
第四节 中学德育过程 274
考点聚焦 274
考点梳理 275
一、中学德育过程的内涵 275
二、德育过程的基本规律 276
第五节 中学德育原则、途径与方法 278
考点聚焦 278
考点梳理 279
一、中学德育的原则 279
二、中学德育的途径与方法 283
能力提升训练 288
第八章 中学班级管理与教师心理 293
从考试大纲看本章考点 293
第一节 班级与班集体建设 293
考点聚焦 293
考点梳理 293
一、班级概述 293
二、班集体的形成与发展 294
三、班级中的正式群体与非正式群体 297
第二节 有效的课堂管理 299
考点聚焦 299
考点梳理 299
一、课堂管理概述 299
二、良好课堂气氛的营造 301
三、课堂纪律与课堂问题行为 303
第三节 课外活动的组织与管理 310
考点聚焦 310
考点梳理 310
一、课外活动概述 310
二、课外活动的内容与形式 311
三、课外活动的设计与指导 312
四、课外活动组织管理的要求 312
第四节 班主任 313
考点聚焦 313
考点梳理 313
一、班主任的概念 313
二、班主任的地位和作用 313
三、班主任的素质要求 314
四、班主任的工作内容与方法 314
五、学校与家庭的协调 317
六、学校与社会的协调 318
第五节 教师心理 319
考点聚焦 319
考点梳理 319
一、教师的角色心理 319
二、教师的心理特征 321
三、教师成长心理 325
四、教师的心理健康 328
能力提升训练 330
全国教师资格证统考辅导课程 333
中公教育·全国分部一览表 336