前言 1
第一部分 婴幼儿与原始母语 3
编者的介绍 3
第一章 将儿童描述成意义的存在（1998） 6
第二章 学习如何表达意义（1975） 26
第三章 早期语言学习：一种社会语言学方法（1976） 55
第四章 语言发展的社会符号观（1974） 81
第五章 童年早期的意义与现实构建（1978） 103
第六章 对话的个体发生（1979） 135
第二部分 由婴幼儿话语向母语的过渡 147
编者的介绍 147
第七章 进入成人期语言（1975） 149
第八章 发展语言学如何解释作为系统的语言（1980） 194
第九章 从儿童语言向母语的过渡（1983） 206
第十章 对话的本质和对话的个体发生学的系统功能语言学解读（1984） 221
第十一章 对话在儿童建构意义中的地位（1991） 246
第三部分 早期语言与学习 263
编者的介绍 263
第十二章 语言的相关模型（1969） 265
第十三章 语言发展的社会语境（1975） 275
第十四章 儿童语言发展的三个方面：学习语言、通过语言学习其他知识、学习语言本身（1980） 301
第十五章 以语言为基础的学习理论（1993） 318
第十六章 语法和教育知识的构建（1999） 342
参考文献 361
附录一 奈杰尔原始母语的发展 373
附录二 383
附录三 395
早期语言发展与语言学习——《婴幼儿的语言》译后记 398
主要人名、术语中英文对照表 407