第一章 为什么要做讲座 1
讲座的历史 1
讲座和一致性建构 2
学习风格 4
成本效益 5
传统讲座在哪些方面能够做得很好？ 6
在课程中做讲座的标准 6
最终评论 8
不同学科的案例 8
扩展阅读 10
有用的网址 11
第二章 准备讲座 12
导言 12
寻找相关情境 14
考虑内容 15
内容与结构的共同考虑 16
准备的过程 18
合理利用接触时间 19
不是我的领域 20
总结 21
不同学科的案例——你是如何准备的？ 21
扩展阅读 25
第三章 架构和排列讲座 27
导言 27
背景 28
一个常见的背景 31
内容 32
结束 41
不同学科的案例 42
扩展阅读 43
第四章 有效利用声音并展示一个自信的自我 44
导言 44
在讲座中有效地利用你的声音 44
说话的速度 45
口头语言 45
组织词语和句子 46
照料好你的声音 46
讲座时声音方面的常见问题 47
传播你的声音 48
寻找个人风格 49
留下良好的印象 50
最后的思考 51
扩展阅读 52
第五章 紧张、焦虑和纪律问题的处理 53
导言 53
紧张和焦虑 53
焦虑的原因 54
控制紧张的策略 55
讲座之前 55
减轻压力 56
讲座前的时刻 57
不要忘记呼吸技巧 57
放松技巧 58
渐进（肌肉）放松 58
最初五分钟 59
如果你头脑空白 60
讲座变得更加容易 60
管理和纪律问题 61
政策和情境观点 62
后排聊天 63
考虑你的选择：赞成或反对 63
迟到者 66
提前考虑，避免问题 66
同情（共鸣） 67
出勤率较低 68
最终评论 70
扩展阅读 70
第六章 直观地展示材料并运用好PowerPoint 71
导言 71
直观教具的选择 71
在讲座中应用直观教具 72
应用预先准备好的直观教具 74
扩展阅读 90
第七章 准备、使用讲稿和学习资源 91
导言 91
为什么要用讲稿？ 91
作为信息提供者的讲稿 92
用以支撑互动与主动学习的讲稿 95
提供高质量的讲稿 98
提供或下发讲稿的时机 99
讲座前讲稿与下载 100
使用交互式讲稿的案例研究 101
总结 102
扩展阅读 102
第八章 讲座中的主动学习及互动表决器的使用 103
导言 103
交互式讲座有助学习吗？ 105
个人的选择 106
为什么不？ 106
我能做什么？ 107
调整学生在讲座中所能听到的 108
改变学生在讲座中所见 108
使学生个体在讲座中的行为多样化 111
丰富讲座中的两人活动或小组活动 115
在讲座中使用互动表决器 118
尼可和博伊尔的案例研究 122
总结 123
不同学科的案例 124
扩展阅读 129
有用的网址 130
第九章 播客与电子讲座 131
导言 131
什么是播客？ 131
技术 132
更多的术语 133
为什么要用播客授课？ 133
当前需要考虑的一些重要议题 134
制度系统的支持 135
怎样运用播客 136
不同的播客形式 137
给你的讲座录音 137
播客授课与学习之间的关系 140
有了播客，学生还会来教室吗？及其他的担忧 141
来自学生的看法 142
高等教育中的音频 142
播客在学习中的深层次用途：方法探讨 143
电子讲座 144
经验交流——来自播客授课者的案例研究 146
扩展阅读 152
第十章 满足不同学生的需求和应对学生多样性 153
导言 153
多样化的学生 155
讲座中的非英语国家学生 162
扩大参与程度和包容性 163
个人观点 165
总结 168
扩展阅读 169
第十一章 如何评价教学以及如何提高自身教学 170
优秀讲座的评定标准 170
讲座评价 172
讲座中常见的问题及其对策 178
扩展阅读 182
有用的网址 182
附录一 支持残疾学生——法律视角 184
附录二 有关特定残疾及其支持组织的更多信息 187
参考书目 188
索引 199