教海拾贝 3
博观约取 厚积薄发——例谈如何做名师教学课例研究 3
从名师课堂实例看语文课堂提问设计的优化策略 10
语文教学应给学生深度思考的力量——审辨式课堂教学例说 14
让心灵于沉醉中学会思考——从对同一题材的经典影片进行不同挖掘中学作文立意 18
谈谈高中名著导读课应遵循的几个原则 21
谈语文教学中学生审美能力的培养途径 26
在阅读教学中培养学生的写作个性 29
近几年诗歌鉴赏题的命题类型及解题技巧 33
把握文言文教学中少教多学的度 43
慧眼精裁妙剪，巧用成就佳篇——高考作文论据一材多用方法探究 46
新材料作文的审题与写作 54
议论文的几种论证方法 56
关注教师心理健康，促进学生全面发展 59
教材管窥 67
《登高》教学设计 67
《庄子：在我们无路可走的时候》教学设计 74
《林教头风雪山神庙》（第1课时）教学设计 80
《林黛玉进贾府》（第2课时）教学设计 88
《祝福》（第3课时）教学设计 96
《沁园春 长沙》教学设计 103
《兵车行》教学设计 109
《说“木叶”》教学设计 114
《琵琶行并序》教学设计 121
《长恨歌》（第2课时）教学设计 126
教育探骊 133
《中学生个性化阅读与写作实践研究》结题报告 133
关于西安市第一中学语文学科减负增效的调研报告 158
《中学语文阅读教学提问设计的优化研究》结题报告 164
西安市第一中学中学生素质拓展训练校本课程建设案例研究报告 171
精心组织 稳步推进 突出实效 特色发展——西安市第一中学教研工作总结 178
高度决定视野——窦桂梅《我的教育视界》读后感 185
文苑撷英 189
人间大爱，始于细微——读《美丽的微笑与爱》 189
西点军校上空的号角——读《责任、荣誉、国家》 192
英雄末路的一曲挽歌——读《史记·项羽本纪》 197
老臣一片用心苦，一言一语总关情——读《触龙说赵太后》 198
不朽的灵魂——读《巴尔扎克葬词》 199
深味悲凉的呐喊——读《灯下漫笔（节选）》 201
蒙羞飘荡的灵魂——读《汉书·李陵传》 205
苦难锤炼艺术才华——读《柳敬亭传》 206
门的哲思——读《门》 207
破碎中蕴含的美丽——读《破碎的美丽》 210
用微小的颗粒感悟人生——读《沙漠》 212
风云变幻中的百态众生——读《左传·秦晋殽之战》 215
借文学评论之慧眼，入艺术作品之雅堂 216
滔天浊浪排空来，翻江倒海山可摧——说说演讲稿的欣赏及写作 218
振叶以寻根，观澜而索源——传记文学的鉴赏方法 222
东辉西映，各有千秋——中西方小说阅读鉴赏 226
情到真处文自美——古代抒情散文鉴赏 229
课下心语 235
青春美好，歌声永恒 235
行走在心灵的原野上 237
学生如脚，教育如鞋 238
沃土与大树 239
专题学习：语文素养提升的催化剂 240
给学生必要的成长空间和时间 241
教师应追求教育的大境界 242
在课堂与外界生活之间架起一座桥 243
让学生心向往之 244