导 论 1
第一节 问题的缘起 2
一 中国特色社会主义制度新命题的提出 2
二 中国特色社会主义制度认同存在的各种分歧 3
三 教育对中国特色社会主义制度认同的建构作用 4
第二节 研究的意义 6
一 凝聚中国特色社会主义思想共识 6
二 增强中国特色社会主义制度自信 8
三 坚定中国特色社会主义政治信念 9
第一章 基本概念解析 12
第一节 中国特色社会主义制度 12
一 具有社会主义性质的制度 13
二 具有中国特色的社会制度 16
三 具有内在层次的制度体系 19
四 具有自我完善能力的制度 25
第二节 中国特色社会主义制度认同 33
一 制度认同的内在结构 34
二 制度认同的利益本质 43
三 制度认同的差异性和变化性 51
第三节 中国特色社会主义制度认同教育 56
一 制度认同教育的内涵 57
二 制度认同教育的本质 60
三 制度认同教育的目的 73
第二章 中国特色社会主义制度认同教育思想梳理 76
第一节 毛泽东时代中国社会主义制度认同教育思想 76
一 社会主义制度的具体发展不可能千篇一律 77
二 用具体化的马克思主义来教育人民 82
三 走群众路线式的教育方式 85
第二节 邓小平时期中国特色社会主义制度认同教育思想 90
一 强化中国特色的制度意识教育 91
二 注重制度经济绩效的认同动力 95
三 注重辩证的制度认同教育思想 100
第三节 当今中国特色社会主义制度认同教育思想 103
一 制度特色的系统性认同教育指向 104
二 制度特色的民族性认同教育指向 106
三 制度特色的时代性认同教育指向 110
第三章 中国特色社会主义制度认同教育的阻抗因素 116
第一节 西方资本主义的阻抗 116
一 西方的舆论误导 117
二 西方的行为干扰 122
三 西方的自我掩饰 125
第二节 社会错误思潮的干扰 129
一 历史虚无主义思潮的干扰 130
二 民主社会主义思潮的干扰 133
三 新自由主义思潮的干扰 136
第三节 制度内在张力的制衡 139
一 先富带共富的艰难转换 140
二 公平与效率位序的艰难抉择 144
三 工具理性与价值理性的艰难平衡 149
第四章 中国特色社会主义制度认同教育内容 155
第一节 中国特色社会主义制度的科学认同 155
一 理论依据的科学性认同 156
二 制度形成的科学性认同 159
三 制度检验标准的科学性认同 162
四 科学认识两种性质制度的关系 164
第二节 中国特色社会主义制度的价值认同 170
一 中国特色社会主义制度价值的内涵 170
二 中国特色社会主义制度价值认同的层次性 177
三 与社会主义核心价值观认同的内在关系 180
第三节 中国特色社会主义制度的情感认同 185
一 制度情感认同是对制度的情感悦纳 185
二 对合乎人性的本质存在方式的情感认同 189
三 制度情感认同产生制度信仰“红利” 194
第四节 中国特色社会主义制度的特色认同 197
一 经济制度特色认同 198
二 政治制度特色认同 203
三 文化制度特色认同 211
第五章 中国特色社会主义制度认同教育的有效实施 216
第一节 中国特色社会主义制度的历史发展教育 216
一 历史是制度认同的动因之 217
二 制度的选择性与必然性关系 219
三 改革前与改革后的制度关系 224
第二节 中国特色社会主义制度的科学理论教育 227
一 理论是制度认同的观念基础 228
二 坚持理论联系实际的教育方法 231
三 坚持整体性思维的认识方式 235
第三节 中国特色社会主义制度的实践成效教育 245
一 实践成效是制度认同的现实基础 246
二 实践成效是以经济为基础的综合成效 248
三 辩证地看待制度的实践成效 252
第四节 中国特色社会主义制度的比较优势教育 255
一 比较是认同形成的重要过程 255
二 在科学比较中把握制度优势 257
三 阐明制度优势彰显的长期性 264
第五节 中国特色社会主义制度的舆论引导教育 268
一 舆论建构制度认同 269
二 重视制度的舆论交锋 272
三 增强制度的话语优势 276
四 创新制度大众传播手段 283
主要参考文献 287
后记 298