第一编 小学数学教师读懂学生的主要策略 1
第一章 主题研究——小学数学教师读懂学生的策略研究 2
第二章 相关研究与实践 18
我对把握学生学习起点的思考 18
准确把握学习起点的策略研究 24
读懂学生的“六知” 30
读懂学生应唱好“三部曲”——“数学广角——集合”的教学感悟 38
读懂学生，算出精彩——“年、月、日”的教学片段与反思 42
学生在你心里的地位有多高 44
“三位数除以一位数的笔算”的教学实践研究 46
善于发现，科学分析，智慧应对 49
第二编 改善小学生学习数学的主要方式 56
第一章 主题研究——引导学生改善数学学习方式的研究 57
第二章 相关研究与实践 85
小学数学个性化教学的研究 85
小学数学教学如何体现以学生的发展为本 98
培养学生自主学习数学能力的探究 104
小学数学合作学习若干现象解读 109
接受学习还需要吗——“认识立体图形”的听课感悟 114
第三编 根据学生思路改变解决问题教学 119
第一章 主题研究——小学数学“解决问题”的教学策略研究 120
第二章 相关研究与实践 144
借助知识基础，自主解决问题——“一般的三步计算应用题”的教学实践与评析 144
用“模型”，找“对应”——“间隔问题”教学实践与思考 149
充分发挥数形结合的支架作用 153
第四编 改革纸笔考试促进学习方式转变 159
第一章 主题研究——小学数学“纸笔考试的内容和形式”的研究 160
第二章 纸笔测试样卷 175
小学数学第一册期末竞技场——数与代数 175
小学数学第一册期末竞技场——空间与图形 177
小学数学第一册期末竞技场——统计与概率 179
小学数学第一册期末竞技场——实践与综合应用 181
小学数学第八册期末大本营——数与代数 182
小学数学第八册期末大本营——实践与综合应用 185
小学数学第八册期末大本营——空间与图形 187
小学数学第十一册期末大破解——数与代数 190
小学数学第十一册期末大破解——空间与图形 192
小学数学第十一册期末大破解——实践与综合应用 195
第五编 基于学生学习起点进行有效设计 198
第一章 主题研究——小学数学教学有效设计的策略研究 199
第二章 相关研究与实践 224
读懂教材和学生，让教学设计更有效 224
在平面图形认识教学中培养学生的空间观念——“圆的认识”教学实践与反思 232
新课改理念下数学概念课该怎么上——“梯形的认识”教学实践与感悟 240
数学教学需要承前与启后——“分数初步认识”的教学感悟 242
唱响春天的故事，放飞希望的歌声——“可能性”教学感悟 245
第六编 实施预习后教更好体现以学定教 250
第一章 主题研究——小学数学六年级预习后教的策略研究 251
第二章 相关研究与实践 269
第二学段数学新授课实施“预习后教”的策略 269
“扇形统计图”教学思考与实践 277
旧鞋也可穿出新时尚 285
第七编 读懂学生课堂教学设计方案举例 288
比例的意义 289
百分数的意义 291
分数的基本性质 292
长方体和正方体的表面积 295
认识圆 297
三角形的认识（一） 300
三角形的认识（二） 302
简单的排列组合 305
用连乘两步计算解决问题 307
用百分数解决问题 309
主要荣誉成绩 312
主要参考文献 317
后记：做一个善于研究的教师 319