第一章 心理与教育测量概论 1
第一节 一般测量概述 1
第二节 心理与教育测量的性质 6
第三节 心理与教育测验的种类及其功能 11
第四节 心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则 15
第二章 心理与教育测量简史 20
第一节 中国古代的心理与教育测量 20
第二节 现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展 24
第三节 现代心理与教育测量在中国的发展 30
第三章 经典测验理论的基本假设 36
第一节 心理特质及其可测性假设 36
第二节 测量误差及其来源 37
第三节 真分数及其有关假设 39
第四章 测量信度 43
第一节 信度概述 43
第二节 信度的估计方法 46
第三节 提高测量信度的方法 56
第五章 测量效度 61
第一节 效度概述 61
第二节 效度的评估 64
第三节 提高测量效度的方法 72
第六章 测验的项目分析 75
第一节 测验项目的难度 75
第二节 测验项目的区分度 80
第三节 猜测问题与猜测率 89
第四节 多重选择题的项目分析 92
第五节 项目功能差异分析 94
第七章 心理与教育测验的编制与实施 99
第一节 编制心理与教育测验的基本程序 99
第二节 测验的实施 106
第八章 常模参照测验 114
第一节 常模参照测验概述 114
第二节 常模的编制 117
第三节 常模参照测验分数的解释与应用 129
第九章 目标参照测验 140
第一节 目标参照测验概述 140
第二节 目标参照测验的信度与效度 143
第三节 目标参照测验的项目分析 146
第四节 常用标准设定方法 151
第十章 测验等值 157
第一节 测验等值概述 157
第二节 测验等值关系计算的基本方法 163
第三节 常用测验等值设计方案 166
第十一章 学绩测验 173
第一节 学绩测验概述 173
第二节 标准化学绩测验 177
第三节 教师自编课堂测验 184
第十二章 能力测验（上） 189
第一节 智力测验的一般问题 189
第二节 个体智力测验 198
第三节 团体智力测验 208
第十三章 能力测验（下） 211
第一节 能力倾向测验 211
第二节 特殊能力测验 220
第三节 创造力测验 224
第十四章 人格测量 228
第一节 人格测量概述 228
第二节 自陈量表 231
第三节 投射测验 240
第四节 内隐联想测验 246
第十五章 其他心理与教育测验 256
第一节 焦虑测验 256
第二节 兴趣测验 260
第三节 态度和品德测量 267
第十六章 测量应用实务 276
第一节 人事测评 276
第二节 心理诊断 291
第三节 教育评价 300
第十七章 测量理论与应用的新发展 307
第一节 项目反应理论简介 307
第二节 概化理论简介 319
第三节 新一代测验理论与认知诊断简介 326
附录一 心理测验管理条例 333
附录二 心理测验工作者职业道德规范 338
附表一 正态分布表 340
附表二 t分布检验临界值表 348
附表三 积差相关系数显著性检验表 350
参考文献 351