第一章 绪论 1
第一节 课程的概念 1
第二节 高等学校课程论的研究对象 7
第三节 高等学校课程论的逻辑起点 12
第二章 自然科学发展与理科课程的形成 17
第一节 概念阐释 17
第二节 古代数学与自然科学发展简述 22
第三节 古代理科课程的产生 30
第四节 西方近代数学和自然科学发展与理科课程的形成 34
第五节 中国近现代理科课程的形成与发展 45
第三章 高等学校人文课程价值体系的发展与特征 55
第一节 高等学校人文课程概述 55
第二节 高等学校人文课程内容结构的变迁 57
第三节 高等学校人文课程价值体系成长与价值取向 64
第四节 高等学校人文课程及其价值体系成长的特征 72
第四章 高等学校人文课程价值体系的影响因素与机制优化 83
第一节 影响高等学校人文课程及其价值体系成长的外部因素 83
第二节 影响高等学校人文课程及其价值体系成长的内部制约因素 87
第三节 高等学校人文课程及其价值体系成长的机制优化 92
第四节 自我批判是高等学校人文课程及其价值体系成长的必要实现 103
第五章 高等学校课程的演变轨迹与发展动因 120
第一节 高等学校课程的演变轨迹 120
第二节 高等学校课程历史发展的动因 126
第三节 我国近现代高等学校课程思想的演变轨迹及特点 133
第四节 我国当代高等学校课程思想的演变轨迹及特点 140
第五节 影响近代以来高等学校课程思想发展的因素 143
第六章 高等学校课程的理论基础 162
第一节 高等学校课程的哲学基础 162
第二节 高等学校课程的心理学基础 168
第三节 高等学校课程的社会学基础 176
第四节 高等学校课程的科学学基础 183
第五节 高等学校课程的文化学基础 191
第七章 高等学校课程资源开发的理论基础 202
第一节 高等学校课程资源开发的教育学基础 202
第二节 高等学校课程资源开发的社会学基础 208
第三节 高等学校课程资源开发的文化学基础 214
第四节 高等学校课程资源开发的经济学基础 219
第五节 高等学校课程资源开发的科学学基础 225
第八章 高等学校的课程设计 235
第一节 国内外高等学校课程设计的研究现状 235
第二节 影响高等学校课程设计的因素 240
第三节 高等学校课程设计的结构 244
第四节 高等学校课程目标与课程设计的关系 250
第五节 高等学校课程内容与课程设计的关系 258
第九章 高等学校课程结构 272
第一节 高等学校课程结构概述 272
第二节 高等学校不同类型课程结构评析 281
第三节 我国高等学校课程结构存在的主要问题 288
第四节 优化改革我国高等学校课程结构的思路与措施 293
第十章 高等学校的课程评估 308
第一节 高等学校课程评估的基本理论问题 308
第二节 高等学校课程评估的内容、原则与方法 314
第三节 我国高等学校课程评估的实践研究 324
第四节 高等学校课程质量保障与监控体系 344
第十一章 高等学校的课程评价 358
第一节 高等学校课程评价的研究现状 358
第二节 高等学校课程评价的基本理论问题 374
第三节 高等学校课程评价的基本模式 384
第四节 高等学校课程评价元评价探析 394
第五节 高等学校课程评估和课程评价的关系及发展趋势 398