绪论 1
第一节 教育学的发展历史与内容体系 1
第二节 教育学的学习意义与方法 6
思考与训练 8
第一章 教育 9
第一节 教育本质 9
第二节 教育的构成要素 16
第三节 教育的价值 18
思考与训练 32
第二章 教育环境 33
第一节 教育外环境（上） 35
第二节 教育外环境（下） 39
第三节 教育内环境（上） 41
第四节 教育内环境（下） 45
思考与训练 51
第三章 教育主体——学生 52
第一节 学生的属性 53
第二节 学生的主体地位、权利与义务 58
第三节 学生身心发展的共同性 62
第四节 学生身心发展的差异性 67
思考与训练 72
第四章 教育主导——教师 73
第一节 教师的主导作用 73
第二节 教师职业道德 80
第三节 教师的人格特质 88
第四节 教师的知能规格 92
第五节 教师专业化 95
思考与训练 102
第五章 教育目的与内容 103
第一节 教育目的 103
第二节 教育目标 109
第三节 教育内容 112
思考与训练 116
第六章 教育行为（1）——教育诊断 117
第一节 教育诊断概述 118
第二节 教育诊断的基本过程 125
第三节 教育诊断的原则 130
第四节 教育诊断的方法与技术 133
思考与训练 141
第七章 教育行为（2）——教学（上） 142
第一节 教学任务 143
第二节 教学依据 145
第三节 教学原则 155
思考与训练 163
第八章 教学行为（3）——教学（中） 165
第一节 教学组织形式 166
第二节 教学方法 173
第三节 教学艺术 184
思考与训练 191
第九章 教育行为（4）——教学（下） 192
第一节 备课 194
第二节 上课 197
第三节 作业的布置与批阅 206
第四节 课外辅导 207
第五节 学业成绩的检查与评定 208
思考与训练 210
第十章 教育行为（5）——课外实践活动 212
第一节 课外实践活动的内涵与外延 212
第二节 课外实践活动的意义和任务 213
第三节 课外实践活动的内容与形式 218
第四节 课外实践活动实施的基本要求 227
思考与训练 231
第十一章 教育行为（6）——班级管理（上） 232
第一节 班级管理概述 233
第二节 班级日常管理 238
第三节 班集体建设 245
第四节 个别教育 252
思考与训练 258
第十二章 教育行为（7）——班级管理（下） 259
第一节 班级管理中的德育及其实施 259
第二节 班级管理中的智育及其实施 265
第三节 班级管理中的健康教育及其实施 271
第四节 班级管理中的美育及其实施 272
第五节 班级管理中的劳动教育及其实施 277
思考与训练 282
第十三章 教育行为（8）——与家长、社区人员合作 283
第一节 教师与家长的合作 285
第二节 教师与社区人员的合作 293
思考与训练 297
主要参考文献 298