第一章 技术优化学习概述 1
第一节 技术优化学习的发展历史 1
第二节 技术优化学习——教育技术概念的形成 12
第三节 技术优化学习在我国的发展 21
第四节 技术、媒体和学习资源 28
第五节 技术优化学习的研究方法 36
第二章 技术优化学习的理论基础 46
第一节 技术优化学习与传播理论 46
第二节 技术优化学习的基础理论——教育传播学理论体系重构的研究设想 51
第三节 技术优化学习与系统理论 57
第四节 技术优化学习与学习理论 63
第五节 技术优化学习与教学理论 73
第三章 技术优化学习研究切入点分析 83
第一节 我国小学语文阅读教学模式分析 83
第二节 阅读教学实践中存在的问题分析 89
第四章 技术优化学习的心理学基础——阅读心理模型的研究 94
第一节 阅读心理过程概述 94
第二节 心理定向阅读教学模型 100
第五章 技术优化学习的物质基础——阅读教学模式及其教学软件的设计与开发 116
第一节 小学语文阅读课堂教学模式的设计 116
第二节 多媒体计算机课堂教学软件的设计与开发 124
第三节 多媒体课堂教学软件系统的设计 127
第六章 技术优化学习的研究设计Ⅰ：结果与分析 136
第一节 课堂教学相互作用分析 136
第二节 课堂学习环境分析 141
第三节 执教教师自我报告 148
第七章 心理定向阅读教学模型交互作用关系的修正 151
第一节 心理定向阅读教学模型交互作用关系的修正 151
第二节 教学模式的修正 154
第三节 心理定向阅读教学模型的情感目标教学评价体系 156
第八章 技术优化学习的研究设计Ⅱ：结论 159
第一节 课堂教学相互作用分析 159
第二节 心理定向阅读教学模型情感目标的评价研究 166
第三节 执教教师自我报告 173
第四节 结论以及进一步的研究 175
第九章 影响技术优化学习的因素分析 177
第一节 技术优化学习进程中的学生心理因素研究 177
第二节 技术优化学习进程中的教师心理因素研究 182
第三节 影响技术优化学习因素的媒介素养和信息素养分析 188
第四节 培养媒介素养，提高技术优化学习的效果 192
第十章 信息技术在高校教学实践中的运用 199
第一节 中国高等教育信息化建设的现状与前瞻 199
第二节 协作学习平台在高校教学实践中的运用 205
第三节 把“概念图”作为认知学习和认知评价的工具 212
附录 221
附录A 计算机在教学中应用情况的调查与分析 221
附录B 课堂教学设计方案以及教师的原始教案 227
附录C 课堂环境量表 229
附录D Scott系数意义简解 232
附录E 233
参考文献 235