绪论 1
一、本书的背景 1
二、本书目的与意义 16
三、本书思路与主要内容 19
第一章 香港初中视觉艺术教育现状 25
第一节 香港初中视觉艺术教育的发展 26
一、20世纪50年代前的兴趣形式性香港视觉艺术教育 26
二、萌芽期——帮助发展性视觉艺术教育 29
三、发展期——无数真空性视觉艺术教育 30
四、成熟期——认识革新性视觉艺术教育 32
第二节 香港初中视觉艺术教育的问题 34
一、核心问题，悬而未决 34
二、相关问题，相因而失 37
第三节 香港初中视觉艺术课堂教学艺术的优欠 39
一、全面审视课堂教学 41
二、课堂教学艺术的缺欠 53
三、课堂教学艺术的危机 67
第二章 初中视觉艺术课堂教学艺术的本质 81
第一节“生命影响生命”的初中视觉艺术课堂教育艺术观 82
一、“生命影响”教育观的内涵 83
二、“生命影响”教育观的教学艺术内涵 85
第二节 初中视觉艺术课堂教学艺术的要素 92
一、实施的原则 92
二、构成的元素 96
第三节 初中视觉艺术课堂教学艺术的形成 102
一、形成的背景 103
二、形成的因素 105
三、形成的过程 108
第四节 初中视觉艺术课堂教学艺术的特征 112
一、教师个人教学风格的个体性 112
二、教学过程中师生双方的创造性 116
三、课堂教学营造出来的和谐性 118
四、师生真我性情交流的独有性 122
五、师生情感发展提升的美感性 124
第五节 初中视觉艺术课堂教学艺术的价值 126
一、教师教学的成长作用 127
二、学生学习的成长功能 130
第三章 香港初中视觉艺术课堂教学艺术与教学实现的相关性 141
第一节 教师素养与课堂教学艺术的关系 142
一、教师职业能力对构建教学艺术的影响 142
二、教师专业水平对教学艺术发挥的影响 174
第二节 课堂教学艺术与教学内容的关系 186
一、课堂教学对教学内容的要求 188
二、影响课堂教学艺术提升的教学内容 198
第三节 课堂教学艺术与教学设计的关系 202
一、教学设计如何促进课堂教学艺术的发挥 202
二、课堂教学艺术是实现教学设计的重要方法 211
第四节 课堂教学艺术与学生学习成效的关系 216
一、学生于课堂上的学习表现 217
二、课堂教学艺术如何提升学生的学习成效 225
第四章 完善香港初中视觉艺术课堂教学艺术的方法 231
第一节 构建“自我反思”的观念 232
一、自我反思观于课堂教学艺术的重要性 233
二、自我反思观如何促进课堂教学艺术 242
第二节 完善初中视觉艺术教师的教学素养 248
一、重视教师入职的学历要求 249
二、强调教师教学证书资历 255
三、加强教师学科知识水平 263
第三节 研究和评价香港初中视觉艺术课堂教学艺术的活动 272
一、创造课堂教学艺术与完善策略 272
二、订立课堂教学的标准 278
三、检测课堂教学艺术水平 293
第五章 创造多样的香港初中视觉艺术课堂教学艺术风格 315
第一节 课堂教学艺术形态应是多样的 316
一、展望香港初中视觉艺术课堂教学艺术 318
二、实践香港初中视觉艺术课堂教学艺术 323
第二节 如何创造多样的香港初中视觉艺术课堂教学艺术 329
一、紧扣香港地域 330
二、升华个人经验 333
三、纵深学术发展 337
四、纵横全面比较 339
五、心系未来方向 341
结语 345
参考文献 349
附件 354
附件一 问卷调查 354
附件二 课堂观察量表 356
附件三 访谈（教师版） 359
附件四 访谈（学生版） 361
附件五 日志记录表 363
附件六 教学实践：视觉艺术科教学设计 364
附件七United Christian College（Kowloon East） 368
附件八 视觉艺术科教学设计 369
附件九 资料表索引 372
附件十 插图索引 373
附件十一 表格索引 376
后记 377