目录 1
是“神童”，又不是神童 1
时代对教育的挑战 4
培育“天才”的奠基工程 8
育儿也要现代化 13
婴儿个个都是“神童” 16
从卡玛拉也是一个“神童”谈起 19
环境建设与孩子培养 22
鸟瞰我国“神童”史 25
“天才”教育的先驱 30
异想天开的早教理论 34
把孩子从“精神蜡烛包”中解放出来 39
怎样刺激孩子脑的发育？ 44
新生儿能教育吗？ 48
让孩子的手“教育”脑 51
早期识字三岁扫盲 55
再谈婴儿识字 59
怎样教婴儿识字？ 67
加速孩子语言的发展 72
何时开始学外语好？ 76
耐心地培养良好习惯 80
养成良好性格是人生的第一步 85
怎样培养孩子快乐、安静的良好性格？ 91
意志培养也要从婴幼儿开始 93
溺爱种种及早期矫正 97
游戏是教育孩子的种极好手段 101
生活是孩子成长的最好课堂 106
“神童”个个爱做讨论游戏和问答游戏 111
一生之计在于童——小杰杰早慧的秘密 116
附录： 124
漳州“神童”——吴？ 124
向人的巨大潜能挑战——井深大的幼儿教育理论 126
从吴？的聪慧谈婴幼儿早期教育 131
周岁“神童” 135
人过三岁识字三千——访超智儿童吴大江 137
四岁半小棋童侯东明轰动兰州 139
乐在文字游戏中 140
帮助婴儿巩固认过的字 145
婴幼儿早期教育要全面 147
十岁女童任寰诗二首 150
大洋彼岸的儿童智力开发——美国费城人类潜能开发研究所见闻 151
美国对超智儿童的特别教育 154