目录 1
一、生平 1
二、实验教学论体系的诞生 5
实验教学论体系诞生的历史背景 8
实验教学论体系的诞生过程 19
实验教学论体系的理论基础和科学依据 31
三、实验教学论体系的教学原则 37
以高难度进行教学的原则 39
理论知识在小学教学中起主导作用的原则 47
学习大纲、教材时高速度前进的原则 53
使学生理解学习过程的原则 58
使全班学生（包括最差学生）都得到发展的原则 62
四、实验教学论体系的教学内容 69
教学计划 70
教学大纲 77
教科书 83
五、实验教学论体系的教学法 88
普通教学法 91
分科教学法 112
教学法的特征 115
六、实验教学论体系对教师的要求 120
有正确的教学论思想 121
具备多方面的知识 122
把教育学、心理学知识转化为具有自己独特风格的教学艺术 123
热爱、了解和尊重儿童 125
善于展开儿童的精神力量 127
具有敏锐的观察力 128
具有高度的审美力 129
具有很强的自制力 130
具有崇高的威信 131
具有朝气蓬勃的创新精神 132
七、实验教学论体系在苏联引起的论争 135
论争的前奏 135
论争的爆发 142
论争的高潮 148
论争的尾声 157
新的佐证 167
因素和不足 172
八、实验教学论体系的创新 172
实验教学论体系的创新因素 174
实验教学论体系的不足 199
九、实验教学论体系在我国 206
对实验教学论体系的介绍 207
对实验教学论体系的研究 208
国内的教学实验 217
实验教学论体系的借鉴意义 218
附录 232
赞科夫著作目录 232
赞科夫著作中译本目录 235
后记 236