专家鉴定 1
第一章 探索与启示 1
(一)问题的提出 1
(二)农村工作的启示 2
(三)方案的形成 4
(四)方案的实施 9
(五)实验的成效 10
第二章 改革与管理 14
(一)管理就是秩序 15
(二)管理就是生产力 17
(三)管理也是教育 20
(四)管理就是质量 21
第三章 管理与量化 25
(一)什么是量化管理 25
(二)脑力劳动及其成果的管理需要量化 27
(三)脑力劳动及其成果的管理能够量化 30
第四章 评价与管理 34
(一)科学管理与评价不可分 34
(二)评价的作用 37
(三)评价的种类 41
(四)评价的基础 43
第五章 原则与步骤 46
(一)量化管理的原则 46
(二)量化管理的步骤 55
第六章 量化与模式 62
(一)单项指数法 62
(二)分解综合法 63
(三)累计积分法 67
(四)系列组合法 80
(五)系数法 83
(六)表征测定法 91
(七)模糊综合评判法 100
第七章 量化与计量 110
(一)量化与计量及其基本方法 110
(二)考评计量的原则 111
(三)计量体系的构成 112
(四)测量的尺度与量表 113
(五)基本数学方法 114
(六)两种量表体系 123
第八章 心理与调控 133
(一)量化管理者的一般心理与调控 134
(二)被管理者在量化管理中的一般心理与调控 137
第九章 案例与评析 141
案例一 美国杂志如何评选优秀大学 141
案例二 运用标准分测定高等院校科研水平与实力 142
案例三 重点中学检查验收量化方案 146
案例四 “文明学校”的量比验收 151
案例五 对幼儿园实行办园等级量化管理 159
案例六 卫生部门对下属单位实行的量化管理 178
案例七 对干部进行量化考评的案例 188
案例八 对中小学校长的量化管理 194
案例九 对中小学教师量化管理方案 203
案例十 教书育人量化管理 215
案例十一 对教师教学工作实行量化管理的探索 217
案例十二 高等院校对学生进行“综合评分”管理的实验 221
案例十三 班级常规管理中的“千分制” 223
案例十四 采用“千分制”对职业高中学生进行量化管理的实验 225
案例十五 德育量化管理探索 229
案例十六 运用模糊集合评定学术论文的等级 234
附录一 学校管理改革的几点哲学思考 240
附录二 中文核心期刊表 245
参考文献 262
作者主要研究成果(正式出版物) 263