目录 3
第一篇 教育测评的基本原理与方法 3
第一章 教育测评概述 3
第一节 教育测量概述 3
第二节 教育评价概述 9
第三节 教育测评的发展阶段 20
第二章 教育测量的质量指标 31
第一节 信度 31
第二节 效度 41
第三节 难度 50
第四节 区分度 55
第三章 教育测验的编制与实施 59
第一节 测验目标的确定 59
第二节 测验题型的确定 71
第三节 命题设计 77
第四节 试题的编制 92
第五节 测验实施 95
第一节 教育评价的基本原则 99
第四章 教育评价方案的编制与实施 99
第二节 教育评价方案的制订 103
第三节 教育评价的实施 152
第五章 教育评价的方法 158
第一节 教育评价方法概观 158
第二节 收集教育评价信息的方法 167
第三节 处理教育评价信息的方法 175
第六章 教育测量结果的整理、转换与组合 191
第一节 教育测量数据的特点与种类 191
第二节 教育测量分数的初步整理 196
第三节 教育测量分数的转换 199
第四节 教育测量结果的组合 204
第七章 教育评价心理及其调控 209
第一节 教育评价心理概述 209
第二节 评价者心理与调控 217
第三节 被评价者心理与调控 228
第二篇 各类基础教育测评 238
第八章 语文成绩测验 238
第一节 语文成绩测验的历史与发展 238
第二节 语文成绩测验的种类 240
第三节 语文测验的编制 257
第四节 语文高考 262
第五节 作文评分的方法与误差控制 265
第九章 数学成绩测验 272
第一节 数学测验的历史与发展 272
第二节 数学教学目标 275
第三节 数学测验的编制 287
第四节 学生数学能力测验 292
第五节 中考数学命题 297
第六节 高考数学命题 299
第七节 数学竞赛试题的编制 304
第十章 标准化考试 309
第一节 主观经验性考试的弊端 309
第二节 标准化考试的特点 313
第三节 标准化考试的基本程序 316
第四节 标准化考试的优缺点 321
第五节 我国高考标准化考试改革的实践 325
第一节 智力测验的意义和种类 335
第十一章 智力测验 335
第二节 几种重要的智力量表 342
第三节 智力测验结果的解释 346
第四节 情绪智力及其内涵 354
第十二章 学生品德测评 358
第一节 品德测评概述 358
第二节 品德测评的指标体系 364
第三节 品德测评的方法 378
第一节 教学工作评价概述 393
第十三章 教学工作评价 393
第二节 教学工作评价的宏观依据 399
第三节 教学工作评价的内容 404
第四节 教学工作评价的指标体系和实施 426
第十四章 普通中小学办学评价 435
第一节 办学评价概述 435
第二节 办学评价的基本内容和指标体系 437
第三节 办学评价组织实施应注意的问题 482
主要参考资料 485
后记 487