一、教学和教育心理学问题 1
第一部分 1
(一)劳动在学生个性的心理发展中的作用 1
在学生工作队的劳动过程中学生个性的形成(斯塔夫罗波尔边区学生工作队工作的经验) В.И.基列因柯 1
在农业劳动过程中学生意志的积极化 Т.И.阿加风诺夫 4
学生有参加农业劳动的过程中个性的变化 В.И.谢里万诺夫 5
生产劳动是学生个性形成的决定因素 В.А.雅科夫列夫 8
高年级学生生产活动的动机及其形成的一些途径 И.Н.纳齐莫夫 10
八、九年级学生对生产劳动的兴趣的形成问题 В.К.道夫哥雅罗 11
(二)教育心理学问题 12
人的道德发展的最初阶段 А.В.维焦诺夫 12
学生的集体与学生个性的发展 А.Л.施尼尔曼 15
学生的个人特点在寄宿学校中的集体主义的相互关系的形成上的作用 А.И.饶沃隆柯 18
少年对道德行为的评价的心理学分析 Т.В.德拉古诺娃 20
竞赛性游戏在组织学生(一、二年级)行为上的作用 Н.Ф.普罗金娜 23
个人的意志特征在体育运动过程中的形成 П.А.鲁吉克 24
在训练过程中发展篮球运动员的主动性、独立性和果断性问题 Ю.Ю.帕来玛 26
信念形成的开始阶段 А.М.巴尔底安 27
在实习工场中劳动对五一七年级学生的自我评价之形成的影响 Л.Г.坡多梁克 30
摹仿心理学问题 В.А.普罗谢茨基 31
(三)学校中生产劳动教学的心理学问题 35
高年级学生生产劳动技能迁移的心理特点 Е.А.米列良 35
高年级学生随着任务的性质形成操作金属截断车床的熟练的特点 В.Е.里马连柯 37
高年级学生形成生产劳动熟练的一些个别特点 В.В.米斯丘克 38
高年级学生形成解决设计-技术任务的概括化方法的问题 Г.В.基里亚 39
普通学校教学生产劳动时的言语指导的心理学问题 Е.В.古里扬诺夫、Т.Н.包尔柯娃、М.И.里辛娜、А.И.查依金娜 41
园地劳动对掌握植物学知识的作用的心理学分析 Е.М.库德良甫采娃 44
学生完成实际操作时运用知识的某些特点 Т.В.库德良甫采夫 46
八年级学生的劳动和职业定向问题 О.И.加里金娜、Л.М.鸠宾 48
(四)教学与智力发展 50
教学和儿童的发展 Л.В.臧可夫 50
学习的基本类型 П.Я.加里培林 52
知识掌握的水平对教学方法的依存性 Н.Ф.塔雷金娜 55
形成学生智力活动的一般方案是对智力工作方法教学的有效条件 Л.Н.兰达、А.Р.别浪波里斯卡娅 57
识记过程的发展与培养问题 П.И.陈千科 60
初步识字活动形成的阶段 Д.Б.厄里康宁 63
提高运用知识解决实际问题效能的心理前提 Н.А.梅钦斯卡娅 65
论学生对知识的掌握与运用和心理学上的意义原则 H.Ф.多布雷宁 66
听觉正常儿童和耳聋儿童发展中对知觉对象的分析 И.М.索洛费耶夫 68
学生智力活动方法的形成 Е.Н.卡理诺娃-梅列尔 70
在学习主动化的条件下对物理知识的掌握和运用 З.И.卡立梅柯娃 72
基本物理概念的形成过程 К.Е.郝鸣科 74
学生领会负数的心理特征 А.В.斯克利普庆科 75
关于中学学生理解力学问题的心理学的研究 С.А.热库苓 77
(五)学龄时期的智力过程 79
思惟和行动 А.А.柳布岑斯卡娅 79
关于学生的智力活动的研究方法 Ю.А.萨马林 81
思惟过程和知识的实现 К.А.斯拉夫斯卡娅 84
在言语发展的过程中抽象和语言概括的形成 Ф.А.索兴 86
在学生思惟中形象的东西 М.Н.莎尔达科夫 88
关于直观思惟的心理学 И.М.索洛费耶夫 Ж.И.施弗 89
思维与词 Ф.Н.谢妙金 91
关于思惟的发生学方面研究的几个原则 Г.П.舍德罗维茨基、И.С.拉杰克 94
关于在概念的形成中变异非重要特征法的效果问题 Б.Б.柯索夫 98
关于推理心理学的几个问题 М.С.耶利曾 100
关于低年级学生演绎推理发展的问题 Т.В.柯斯马 102
高年级学生书面作业中的比喻性言语 А.П.谢美诺娃 104
一年级生对词及其构成要素的认识 С.Ф.瑞科夫 106
儿童想象发展的实验研究 Е.И.伊格纳蒂耶夫 109
外语教学心理学的某些一般性问题 В.А.阿尔捷莫夫 111
(六)言语心理学问题 111
上下文对语调知觉的影响 Е.К.谢里茨卡娅 112
关于语音知觉的某些规律的问题 И.А.济姆尼亚 115
关于掌握语言时的干扰及其克服方法 Д.Ф.尼柯稜科 118
在第二种语言中不通过翻译的言语联想的发展 А.И.亚齐哈维秋斯 120
从言语心理学观点的论语言符号问题 Д.И.拉米什维里 123
关于口头言语中不随意错误的心理实质(错合和替代) Г.Н.姆切德里什维利 125
两种语言的应用，它的结构和类型 Ф.А.伊布拉吉姆别科夫 127
学习两种语言的心理学分析 Р.М.拉苏洛夫 131
卡拉卡尔帕克学生掌握俄语语音的心理学问题 А.别克巴索夫 133
儿童在缀字法上的困难的产生 Р.Е.列维娜 135
3至7岁儿童的动觉感受性的年龄特点 Я.З.涅维罗维契 137
(七)学前儿童的心理学问题 137
学前儿童的音高差别感受性 Т.В.英多维茨卡娅 138
在学前儿童对物体的最初表象形成过程中定向活动的特点 З.М.包古斯拉甫斯卡娅 141
学前儿童的想象和某些特点 М.В.沃甫契克-布拉京特娜娅 143
学前儿童概括能力的发展 Ф.И.弗拉德基娜 144
学前儿童形成实际行动时定向活动的种类及其相互联系 Н.Н.坡德雅科夫 146
第二部分 148
劳动课上低年级学生观察力的发展 Л.Я.别连尼卡娅 148
学生对劳动的心理准备的问题 А.К.别洛夫 148
教学工场中的生产劳动对学生个性形成有效影响的条件 Е.А.谢列布良柯娃 150
高年级学生生产劳动教育工作的一些心理卫生的问题 Р.И.塔木里吉 151
学生生产队中的生产劳动对于团结集体和形成学生个性的作用 Т.П.切列霍娃 152
低年级学生创造性想象的特点问题 Л.К.巴拉茨卡娅 154
掌握外国语口头言语的心理特点 Б.А.别涅基克托夫 155
关于在格鲁吉亚学校中掌握俄语名词变格的顺序 Н.В.伊敏达得捷 157
学生对语言单位中形式与内容相互关系的初步理解 С.Ф.容柯夫 158
在教育学研究的组成部分中对于低年级学生高级神经活动的研究 И.И.兹包罗夫斯卡娅 160
在小学一年顷教学绘画的某些心理-教育特点 Ю.М.穆赫因 162
学龄中期学生对解决任务的论证的特点 Л.Н.普罗克连科 164
5-7年级学生口头言语与书面言语的比较 И.Е.西尼查 165
关于低年级学生对主题画理解的水平问题 Н.М.斯达得年科 167
中学学生智力实验研究的一些结果 А.П.切尔诺夫 169
关于随意再现问题 Ю.В.伊达什金 170
锻炼少年克服困难的条件 Т.И.阿加风诺夫 174
论少年的活动需要与活动能力的相互关系 А.А.包达廖夫 177
论教育影响的效果的某些心理条件 М.С.涅伊马尔克 179
学龄中期学生阅读兴趣的形成 Т.В.卢布错娃 182
学生自我严格要求形成的几个问题 Е.Ш.萨波日尼柯娃 184
动机和行为方式在学龄儿童完成社会委托过程中的作用 Л.С.斯拉文娜 187
儿童自我意识发展中质的变体问题 П.Р.察马塔 189
学前儿童对绘画表情方面的知觉 Т.А.烈皮娜 191
定向-探究活动在学前儿童所谓“潜在学习”中的作用问题 Д.Б.果多维科娃 193
思维活动中外部言语与内部言语的相互联系问题 Б.Ф.巴也夫 195
命名过程的实验研究 А.Г.巴恩杜拉什维里 196
具体关系和三段论法的分析在思维过程中的作用 А.В.布鲁什苓斯基 198
智力活动的定义 В.В.达维多夫 200
排列任务的理论上可能的解决和实际解决的比较 А.Н.札哈罗夫 203
词与物体的感性特征之间关系的形成与发展 З.М.伊思托米娜 204
低年级学生在比较客体时对于客体异同特征的认识 А.И.卡加里尼克 207
思维过程的实验研究方法 А.М.马秋什庚 208
言语对调节运动反应的作用机制的发展 О.К.契霍米罗夫 210
学前儿童的音乐表象 Г.А.伊里伊娜 212
二、劳动心理学问题 213
第一部分 213
心理因素对在传送带上执行操作的质量与时间的影响 В.В.苏沃洛娃、Л.Б.费洛诺夫 215
传送带上工作的节奏和速度 О.А.科诺泊金 217
不同任务中执行劳动活动的某些特征 В.А.符拉达维茨 219
对农业机构员的劳动作心理学研究的几点展望 Ю.А.卡里金斯基 221
对自动机械作心理学研究的动态原则 А.Н.列昂节夫、К.М.古列维契 223
劳动活动中的有意识和无意识的问题 С.Г.格列尔斯坦 225
关于技术改变时劳动活动某些特征的变化 А.В.雅尔莫林柯 228
飞行劳动心理学 К.К.普拉多诺夫 229
劳动活动的生产操作 В.А.奥沙宁 231
劳动活动过程中疲劳发展的某些生理和心理因素的相互关系 Е.А.捷列维扬科 231
在低氧条件下和气压正常时采用脑电波描记法对注意转换的特征的研究 Ф.Д.高尔鲍夫、Л.Д.恰依诺娃 234
关于多机床纺织工人劳动活动个人特点形成中神经过程灵活性的作用 Е.А.克利莫夫 237
在亚美尼亚的条件下组织职业指导和职业见习工作的几个问题 М.А.马兹芒良 239
第二部分 241
共产主义劳动队中个性的形成和心理学的任务 В.П.雅宫科娃 241
在执行体育练习和劳动过程中运动的描记图记录问题 Н.Р.保古什 244
生产过程人工操纵的几个心理学问题 В.Н.普希金 245
论无意识习惯问题 З.И.赫佳娃 247
利用控制动作描记器对个性作心理学研究的整合性方法 Я.И.祖尔科夫斯基 249
第一部分 250
(一)心理学和医学 250
在脑疾患的诊断和机能失调恢复中的心理学 А.Р.鲁利亚 250
三、医学心理学和缺陷学问题 250
心理学对临床神经病学的意义 Г.Л.奇列诺夫 252
神经官能症的研究、治疗和预防中的心理学 В.Н.米亚西舍夫、Е.К.雅科夫列娃、Р.А.查切皮茨基 253
谈躯体疾病患者的心理学 Л.А.奥加涅先 256
意识在代偿过程中的作用 В.М.科冈 257
劳动治疗的心理学分析 Р.С.鲁比诺娃、Н.В.庞切科、М.Ф.坡诺马列夫 258
(二)思惟的病理学问题 261
思惟分裂的研究及其对普通心理学的意义 Б.В.捷伊加尔尼克 261
以临床心理学研究的资料来论述语言与思惟心理学的若干问题 М.С.列别金斯基 263
失语症患者的思惟特点 Э.С.别英 265
活动的具体因素和概括因素在精神病患者的活动障碍中的作用 Э.А.科罗布科娃 267
无力性思维的心理学和生理学特征 Е.С.阿维尔布赫 268
人类正常的和病理的心理活动思维和情感的相互关系 Б.А.列别杰夫 269
(三)高级神经过程病理学的实验研究 271
脑额叶损伤时言语联系的调节作用的障碍 А.И.梅舍利亚科夫 271
脑肿瘤时信号系统相互作用的障碍问题 М.П.伊万诺娃 272
脑病灶性损伤时缺损状态的代偿机制 Е.В.霍姆斯卡娅 274
脑病灶性损伤时运动机构的特点 М.马鲁舍夫斯基 276
以往经验对正常和病理情况下形成新联系的影响的特点 В.И.鲁波夫斯基 279
(四)神经病临床学中的心理学研究问题 280
与脑疾患部位诊断任务有关的失语症的实验心理学研究 И.М.统科诺吉 280
失语症的心理学和语言学的研究及其对复原性治疗的意义 В.К.奥尔芬斯卡娅 282
心理学和神经精神病药物治疗的某些问题 Т.Я.赫维里维茨基、В.А.察索夫 284
从心脏病恐怖状态的资料论疑病症的实验心理学研究的问题 А.Я.斯特拉乌米特 286
(五)具有听觉缺陷和语言缺陷的儿童的心理学研究 289
聋哑儿童的语言动机的特征及其发展 Н.Г.莫罗卓娃 289
聋哑学生和听觉正常学生的运动记忆的发展 Т.В.罗卓诺娃 291
在解决比较部分和整体的实际任务时耳聋学生和听觉正常学生的直观形象思维 А.П.果卓娃 293
低年级聋哑学生对被感知东西的独立的言语传达 А.М.果尔里德别尔格 295
第二部分 297
在分析精神自动症的某些现象时发现的思维活动形成的规律 Г.Б.阿布拉莫维奇 297
优热半球的顶颞枕边区受损伤时概括知觉和说出颜色、字母、对象的名称以及空间关系的障碍 Е.П.科克 299
第一次再现对智力落后学生以后讲述的准确性的影响 В.Г.彼特罗娃 300
智力发育不全学生对执行任务的替换和简化的问题 Б.И.平斯基 301
听觉正常儿童和聋童的颜色辩认的发展 Ж.И.施弗 303
普通学校和辅助学校的低年级学生对因果关系理解的问题 М.Г.什齐维里曼 305
第一部分 307
根据系统的条件反射反应研究资料看幼龄学童皮质动力特点 И.И.兹鲍罗夫斯卡娅、Г.Н.伊莉伊娜 307
四、心理生理学问题 307
决定识记效果的某些条件反射机制 В.В.普什尼契科夫 308
高级神经动力方面实验研究的某些初步总结和前景 Е.И.薄一科、М.М.符拉索娃、Н.И.丘普利科娃 310
论暂时联系的新形式 З.Г.沃祖罗 312
关于高级神经活动一般类型，气质和个人态度的联系问题 В.С.梅尔林 313
神经系统的感受性和强度之间相互联系的实验研究 В.Д.涅贝里曾 316
注意的集中性和神经系统的强度 Л.Б.叶尔莫莱耶娃-土明娜 317
关于与神经过程灵活性有关的交际性不良表现的克服 А.И.伊利伊娜 319
论作为儿童神经系统类型特点实验研究法的“冲突” Л.И.乌曼斯基 321
人的思维活动中神经过程灵活性的个别差异 Н.Е.马尔科夫 322
知觉过程的研究和知觉模式化形式 Е.Н.索科洛夫 323
人的视觉机能的中枢调节 А.И.鲍戈斯洛夫斯基、Е.Н.谢明诺夫斯卡娅、Г.Я.赫沃列斯 324
人的听觉信号频率“绝对”辨别的准确性的研究 Е.Я.沃依进斯基 326
论分析器的测量机能 Б.Ф.洛莫夫 327
运动熟练的形成对运动员类型特点的依赖性问题 Д.Я.鲍哥达诺娃、А.Г.格里高利耶娃 329
学前儿童对颜色的差别感受性的个体和年龄特点 К.В.巴尔金 329
儿童定向反应对所用的刺激物的性质和机能作用的依存性 С.М.科兹洛夫斯基 332
在时间间隔知觉中信号联系相互作用问题 Д.Г.爱尔金 333
运动表象形成的理论 А.Ц.普尼 334
关于个性因素参与知觉过程的问题 Н.Л.爱里阿瓦 336
想象的竞赛情境对运动员动作效果和脉搏频率的影响 Н.Р.保古什、Л.И.巴利都拉 337
立体形状知觉的错误 Е.Е.舒列什柯 338
第二部分 340
空间知觉学说中的新东西 Б.Г.安纳耶夫 340
不等定势的对比表现因素问题 Н.Г.阿达米什维里 342
以视分析器和皮肤分析器的相互作用为例对接通机能定位的形态生理学研究 О.С.阿德里安诺夫 343
动作的受纳器是条件反射中超前兴奋扩散的传入器官 П.К.阿诺兴 345
条件联系的接通及其特性形成的某些问题 Э.А.阿斯拉疆 348
“不可抑制”型的心理特征 Ю.Е.沙斯诺维科娃 349
关于人所特有的高级神经活动类型的变型问题 А.Т.古勃科 351
论双眼运动的“朝向”和探究机能 В.П.陈千科 352
引起视错觉的图形的触知觉 Ю.А.顾拉金 353
时间感觉和对时间的反应 М.Ф.波诺马列夫 356
先天迟钝儿童神经过程惰性问题 И.В.拉维契-谢尔波 358
确定神经过程强度的某些方法 В.И.罗什捷斯特文斯卡娅 360
气质某些成分的综合研究经验 В.Х.哈尔凯维奇 363
定势效应的量的确定和儿童与成年定势的比较说明 Б.И.哈恰普利捷 365
第一部分 366
俄国心理学的起源 М.В.索科洛夫 366
五、心理学史问题 366
十九世纪末俄国心理学关于实验及实验法的论争 Е.А.布季洛娃 368
俄国革命民主主义者著作中的儿童心理发展问题 П.И.拉兹梅斯洛夫 370
普列汉诺夫与唯物主义心理学 А.Н.拉耶夫斯基 373
关于苏联科学中的心理学与高级神经活动生理学联系的历史 А.В.彼得罗夫斯基 375
多达什维里的心理学观点 С.А.普兰吉什维里 377
亚美尼亚心理学思想发展史片断 М.А.马兹芒良 379
心理学在塔尔图大学的历史片断(1802-1918) К.А.拉穆尔 382
立陶宛心理学史的基本阶段 А.С.古察斯 384
第二部分 386
十月革命前乌克兰心理学思想史中的进步观点 П.М.彼烈赫 386
十八世纪后半叶俄国定期刊物中的心理学问题 Н.П.林柯娃 389
六、比较心理学问题 393
论大脑两半球皮质和小脑在高等脊椎动物空间定向中的作用 И.С.别利塔什维里 393
定向反射的演化及其在行为适应中的作用问题 Э.Г.沃祖罗 394
狗分辨视觉(颜色)刺激物时其熟练形成的个体变化形式 Н.Н.拉德金娜-科特斯 395
对黑猩猩的新实验 Г.З.罗京斯基 398
类人猿(黑猩猩)的痕迹性摹仿 Л.А.菲尔索夫 400
黑猩猩熟练的形成 С.Л. 诺沃谢洛娃 401
从现代观点看达尔文关于表情运动的学说 В.В.布纳克 403
低等猿猴的分析和综合 А.Я.马尔科娃 404
低等猿猴把弄物体的活动特点 Н.Ф.列维金娜 406
生活条件对于低等猿猴与物体的关系的影响 К.Э.法布利 408
运动性活动在有机体的进化及人的形成中的作用 Н.А.梯赫 410
七、能力问题 412
能力问题与心理学理论的原则问题 С.Л.鲁宾斯坦 412
论能力的形成 А.Н.列昂节夫 414
苏联心理学中的能力问题及其研究的迫切任务 В.Н.米亚西舍夫 418
指导能力发展的心理学问题 Г.С.科斯秋克 419
关于儿童心理研究方法拟定的途径问题 Л.В.布拉格纳杰任娜 712