第一章 幼儿园数学教学任务和内容 1
一 幼儿园数学教学的任务 3
二 幼儿园各年龄班初步数学教学的内容 7
第二章 幼儿数学教学的原则和方法 10
一 初步数学教学的基本原则 10
二 初步数学教学的基本方法 18
三 初步数学教学的组织形式 24
第三章 区别“1”和“许多”的教学 27
一 有关数的论述 27
二 学前初期儿童对多数物体（实物集合）的感知特点 29
三 区别“1”和“许多”的教学要求 30
四 区别“1”和“许多”的教学方法 31
一 幼儿计数活动能力的发展 40
第四章 认识10以内数的教学 40
二 认识10以内数的教学要求 42
三 认识10以内数的教学方法 46
四 教中班幼儿认读10以内数 52
五 认识10以内的序数 53
六 书写10以内阿拉伯数字 54
七 引导幼儿在日常生活和各种活动中认识以内数 56
第五章 10以内数组成和加减运算的教学 58
一 幼儿对数组成的理解和加减运算能力的发展 58
二 10以内数组成和加减运算的教学要求 60
三 10以内数组成和加减运算的教学方法 61
一 幼儿对几何形体的认识 71
第六章 认识几何形体的教学 71
二 几何形体教学的要求 72
三 教幼儿认识几何形体的基本方法 73
四 在几何体形的教学中应注意的几个问题 77
第七章 区别物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄和自然测量的教学 79
一 幼儿对物体大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄等感知能力的发展 80
二 区别物体大小等特征的教学要求 81
三 教幼儿区别物体大小、长短等特征的基本方法 82
四 教大班幼儿学习自然测量 85
第八章 学习“等分”的教学 88
一 幼儿对“等分”的理解 88
二 “等分”教学的要求 89
三 “等分”教学的方法 90
第九章 区别空间方位的教学 94
一 幼儿对空间方位知觉发展的特点 94
二 认识空间方位的教学要求 97
三 教幼儿认识空间方位的教学方法 98
第十章 认识时间的教学 101
一 幼儿对时间的知觉 102
二 认识时间的教学要求 103
三 幼儿认识时间的主要途径 104
第十一章 学前班的初步数学教学 106
一 学前班儿童的心理发展是他们接受更多的初步数学教育的前提 106
二 学前班儿童初步数学教学的要求、内容和方法 109