引论 不忘其真 1
第一章 此中有教学 5
规律可待孔子说 6
看学生怎样看教学 14
似识过程真面目 22
“真”可为 24
谁的“强大”，谁的“柔弱”？ 30
教学之大 35
第二章 品质课堂 46
“点”到不止 47
“画”之不尽 50
“合”则有道 56
“导学案”应有何意？ 67
“有序对话”可维持 77
第三章 为文之心 83
谁是作文课的主体？ 84
“作文选”有用吗？ 86
何去何从“评与改”？ 90
作文个性何来？ 94
笔墨语文 99
第四章 我走我的路 104
师之情，之惑？ 105
“行”与“止”皆是自我 107
做自己的研究 115
文化与精神的历练 120
怎么研究，我研究了吗？ 127
书，岂非是一种痛 130
改变也是一种坚持 133
第五章 师尊 144
制度是谁的武器？ 145
谁拿走了我的崇高？ 147
教师评价善与真 149
备课与写教案的是是非非 154
做加法还是做减法？ 157
求“名”若渴问沧桑 159
教师可依 173
第六章 育德有道 180
我本是爱国者 181
我会不沉默 186
疏忽了的是什么？ 188
情归何处？ 189
“美”的德育 192
“分享”的德育 198
“澄清”的德育 201
道德教育的归属 206
第七章 学校边缘 222
能陪学生走多远？ 223
“无错误”教育试读 225
考试：公平还是粉饰公平？ 233
学校里的教育科学研究 235
原来我非有文化 241
一个人的班集体 244
班集体的未来困境 247
余论 谁在“树谷” 251