一笔珍贵的教育财富--第二辑代序［顾明远］ 1
探索篇［顾谊群］ 1
引子 3
序［阎立钦］ 5
立足教学实践 坚持教育科研(卷首篇) 5
前言［戴汝潜］ 7
续前言--寄语第二辑出版*［戴汝潜］ 11
一、“指导-作业方式”的缘起--关于地理课外教学的研究 16
(一)谈中学地理野外观察课 17
附1：周口店野外观察提纲 22
(二)地理课课外教学 30
二、“指导-作业方式”的形成--关于地理课堂教学的研究 38
(一)运用“指导-作业方式”进行地理课堂教学的初步实践(1987年实验报告) 42
(二)课堂教学“指导-作业方式”及其特点 57
附2：初中地理课堂作业提纲一例 73
附3：高中地理课堂作业提纲一例 76
(三)地理课兴趣培养 78
三、“指导-作业方式”的延伸--关于地理课外活动的研究 91
(一)课外活动中的教书育人--从获奖论文指导谈起 94
附4：北京第十五中学噪声污染现状及治理建议 101
附5：校园噪声污染防治研究组活动辅导纲目 109
(二)地学课外小组活动中的德育 118
四、“指导-作业方式”的升华--关于“中心协调”理论的研究 125
(一)中心协调原理--关于教学双边活动规律的研究 127
(二)关于“中心协调原理”的几个基本问题--答徐老师的商榷意见 151
附6:读《中心协调原理》之感想 163
(三)“中心协调原理”的主要特点 168
五、相关研究之一：关于地理学科特点与功能的研究 176
(一)地理学科特点再认识 177
(二)地理教育功能再认识 190
六、相关研究之二：关于人地关系理论的研究 199
(一)人地关系的历史发展 200
(二)人地间相互作用 202
(三)人地关系是对立统一的辩证关系 203
(四)人地矛盾发展前景 207
(五)人地关系协调途径 208
七、相关研究之三：关于学法理论与地理学法的研究 212
(一)学科学法内容构成 213
(二)地理课学习特点 223
研究篇［李南 戴汝潜］ 231
一、嗜学、实干、创新［李南］ 233
(一)嗜学 234
(二)实干 237
(三)创新 241
二、造就“良才从教、良师辟才”的良性循环［戴汝潜］ 243
(一)良才从教，良师辟才 243
(二)良师追求“定位高远” 244
(三)顾谊群老师的追求 246
三、珍惜“指导-作业方式”与“中心协调原理”［戴汝潜］ 253
(一)从皮亚杰的发生认识论看“指导-作业方式” 253
(二)从辩证唯物主义哲学认识“中心协调原理” 256
(三)从现代教学论发展看“指导”、“作业”与“中心协调” 260
(四)从现代课程论角度认识“指导-作业方式” 262
附7：论证会后戴汝潜教授写给北京第15中学的信 266
后记［戴汝潜］ 270
后记补［戴汝潜］ 273
“为我国中小学教学最优化”做一点贡献--第一辑编后记［胡钢泰］ 276
社会的肯定是对图书的最高奖赏--第二辑编后感［胡钢泰］ 279