第一章 论全面发展教育 1
第一节 总论 1
目录 1
第二节 德育 3
第三节 智育 11
第四节 体育 28
第五节 美育 34
第六节 劳动教育 40
第七节 八个理论与实践问题 52
第一节 道德教育要“从幼年开始” 64
第二章 论道德教育 64
第二节 知识对于道德形成具有重要作用 69
第三节 道德教育过程——从道德概念到道德信念 74
第四节 道德标准应当“物化”出来 79
第五节 要注意学生的“心理卫生” 83
第六节 集体是教育的工具 94
第七节 促进自我教育，才是真正的教育 104
第八节 重视家庭对道德教育的影响 110
第九节 道德教育应有大纲、教材和教育法 114
第三章 论教学 119
第一节 把“教会学生学习”当作教学的首要任务 120
第二节 注意的中心应是学生的脑力劳动 123
第三节 激发和发展学生的求知欲 137
第四节 智力训练是教学的重点 142
第五节 不断探索科学的教学方法 147
第六节 课外阅读在青少年智力生活中的重要地位 156
第四章 论教师 161
第一节 教师是“创造未来人”的“特殊雕塑家” 161
第二节 教师应当具备一定的生理和心理素质 165
第三节 “人只能由人来建树” 173
第四节 教育的奥秘就在于热爱儿童 180
第五节 “应使教科书成为你科学知识海洋中的一滴水” 189
第六节 教师素养不可忽视的几个方面 194
第五章 论校长 206
第一节 一个好校长必须首先是一个好教师 206
第二节 科学地管理教学过程 213
第三节 听课和分析课是校长最主要的工作 218
第四节 把研究儿童、研究学生置于校长注意的中心 225
第五节 选择、爱护、培养教师 232
第六节 校长要善于做好学年总结 237
后记 243
附：主要资料来源 246