1 绪论：创建杰出学 2
杰出头脑的存在 2
摆脱对杰出人物的歪曲认识 6
调查的过程 9
杰出学的组成 12
4种杰出的类型 15
关于本书的副标题和大纲 20
两个伟大的儿童观察家 26
2 普通人的成长之路 26
婴儿的头脑 28
婴儿期之后的头脑：使用符号的儿童 30
小小的头脑理论家 32
普通的5岁孩子的杰出头脑 34
学徒：传统的获取知识之道 36
学校教育 39
能干的成年人 42
个体差异 43
简单的总结 44
3 杰出者的成长之路 48
关于杰出智能的普遍看法 48
关于杰出智能的新想法 49
早熟的学生 51
关于智力的几个问题 55
文化和经验的影响 58
5岁的天才 61
不正常的杰出 64
一天5个体验 66
开始探索4个典型的杰出头脑 67
4 掌握者：莫扎特的故事 70
充分的学习 70
未加修饰的天才 72
音乐神童 75
天才和创造者 78
创造性掌握的几种形式 82
晚年生活 85
其他方面 87
作为掌握者的莫扎特 89
“尼罗河的源头” 94
5 创造者：弗洛伊德的故事 94
早年经历 96
创造者的典型模式 99
后期的弗洛伊德 104
富于创造力的弗洛伊德 106
学术领域和影响范围 109
对3个教益的介绍 112
探索内省者的4个途径 118
6 内省者：伍尔夫的故事 118
非同寻常的出身 123
关注自身体验 125
在内省者当中 129
创造性与疯狂 134
作为艺术家的伍尔夫 137
7 影响者：甘地的故事 144
反抗也有建设性和破坏性之分 144
创造者和影响者 147
影响者的典型模式 151
故事和缺少束缚的头脑 159
最终的行动 163
面对失败 165
8 其他杰出类型 172
重返主题 172
成功与成名 177
精神性的杰出 179
病态的杰出 184
道德性的杰出 184
鼎盛社会 187
几个问题 190
9 教益 196
当个杰出者很美妙吗？ 196
相对的方法：模式还是环境 198
三大要素：沉思、发挥、调整 202
给普通人的教益 210
未来的杰出 213
人道的杰出 216