序［阎立钦］ 1
前言［戴汝潜］ 3
探索篇［姜兆臣］ 1
一、“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学实验的理论与实践 5
(一)“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学实验概述 5
附1 韵语识字法：值得推广的经验 18
(二)“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学的具体操作要领 20
(三)提高识字教学效率的几点做法 27
(四)“韵语”实验与素质教育 30
二、高效率模式教学探索 32
(一)从实质上解决小学生学习负担过重问题 32
(二)提高学习效率的10条具体做法 37
(三)教学模式与模式教学 39
(四)“比较发现”教学模式初探 44
(五)数学课堂教学的基本模式 53
(六)阅读课堂教学的基本模式 58
三、教学管理科学化的探索 73
(一)论调动人的积极性 75
(二)学校管理的捷径 92
(三)成才教育方案的建构 92
(四)德育整体系列化实践 99
附2 重视常规管理 104
研究篇［戴汝潜 张国祥］ 110
一、我们这一代人一定要解决好识字教育问题 113
(一)一个人具有深远战略意义和重要现实意义的课题 113
(二)我们的研究选择了“韵语识字” 115
二、“科研治教”是造就教育家的根本途径 129
(一)信奉“科学·高效”，不懈地追求 129
(二)改革塑造了姜兆臣 132
(三)又一片辉煌 142
后记［戴汝潜］ 149
编后记［胡钢泰］ 152