目录 1
第一章 婴幼儿的心理特征 1
一、0～1岁婴儿的心理发展 3
新生儿蕴藏着无限发展的潜能 3
从躺卧到站立 4
一双小手的本领 5
第一声哭喊以后 7
各种心理活动的萌芽 10
新动作和模仿性游戏 21
二、1～3岁儿童的心理发展 21
学会了说话 22
不由自主的心理活动 23
离不开动作的思考 25
开始认识自己 25
任性与独立，信任与怀疑 27
变化无常的情绪 28
培养儿童的道德认识 29
三、3～6岁儿童的心理发展 30
口头言语迅速发展 31
一、德育要从小抓起 33
学会思考和记忆 33
丰富的想象与游戏 36
初步形成了个性 38
初步形成道德品质 40
第二章 正确认识独生子女的身心特点 43
一、独生子女的身心特点 44
一些值得警惕的现象 44
独生子女是否“问题儿童”？ 45
独生子女是否“优越”？ 47
二、独生子女的身心特点与环境、教育的关系 51
娇宠养劣子 52
关键在处理好“独”字 53
严教育人材 59
发挥“独生”优势 62
第三章 智力发展与早期教育 66
一、智力超常儿童的心理特点 66
古今中外“神童”可观 67
超常儿童的心理特点 68
二、智力是在学习和实践中形成发展的 73
遗传素质是智力发展的必要前提 73
社会环境是智力发展的外部条件 75
教育在智力发展中起主导作用 76
三、教育要从“摇篮期”开始 78
幼稚期是人生的关键阶段 78
“神童”是早期教育的产儿 80
第四章 力争优生，注意胎教，提高养育质量 89
一、及时预防、诊断、治疗低能儿 92
智力落后儿童的特点与诊断 93
智力落后形成的原因 95
二、早期诊断、积极预防和教育低能儿 97
第五章 了解孩子，做孩子的良师益友 105
一、了解孩子的身体发育状况 106
定期测量孩子的体格 106
了解孩子的躯干和内脏发育特点 108
二、了解孩子心理发展的现状 109
测量孩子智力发展的水平 110
了解孩子的活动特点和兴趣爱好 117
家长和教师需要学点科学文化知识 128
第六章 加强品德教育 132
二、不要溺爱 138
寓教育于故事、游戏之中 142
三、精心塑造美好的心灵 142
教导结合，启发思考，培养孩子言行一致 144
以身作则，做孩子的表率 149
创造良好的教育气氛 154
第七章 开发智力潜能 156
一、培养儿童的感知觉和活动能力 158
二、加强语言训练 169
三、教幼儿识字 175
创造性包括智力和非智力两个因素 178
四、培养创造志向和创造才干 178
幼儿有没有发展创造性的潜能？ 181
怎样培养幼儿的创造性？ 183
五、开发右脑，使左右脑同时发展 196
第八章 增强孩子的体质 200
一、注意饮食卫生，牢记饮食“六忌” 200
二、培养卫生习惯 204
三、加强体格锻炼 206
经常做体操 207
让孩子到大自然中去锻炼 212
编后记 215