第一编 理论边缘的沉思理性批判与教育理论的发展 1
教育实践工作者应强化研究意识 6
论教育问题 10
论制约教育理论发展的因素 20
元教育理论及其危险 32
论“中国教育学现象” 41
评关于教育理论的性质之争 49
没有科学，何来主义？ 60
三种不同的教育观 76
教育理念的反思与建设 86
教育问题的理论求索 97
第二编 现实问题的解析教育：文化与人的互动 99
论教育发展观 109
教育现代化：主体及其选择 121
教育、社会分层与社会流动 125
怪圈：生活教育向考试教育的蜕变 135
素质教育：主体对话与价值表达 142
评阿莫纳什维利的分数观 150
关于科学教育观念的思考 161
道德生成与德育选择 167
道德教育：理论及其问题 176
德育者先育德 190
隐蔽课程浅探 192
西方隐蔽课程思想探索 204
学会尊重——从独立到相互依存 216
教师学习经验及专业化发展研究 220
第三编 大学发展的节拍改革进入高等教育领域 230
高校人力资源管理的几个理论问题 234
美国终身教授制的变迁与启示 240
大学生就读经验：评价高等教育质量的一个新视角 248
规训、疏离与自由 256
变革与创新：社科管理的若干问题 259
学科分层与哲学社会科学的能力建设 264
论高等教育中的经济主义倾向 270
大学校长的领导困局 290
四十年见证《大学的功用》 304
跋 教育的禁果 308