目录 1
第一章 教学过程概述 1
第一节 教学的任务 1
第二节 教学过程的基本要素 8
第二章 教学理论 28
第一节 “认识论”的教学观 28
第二节 “情感论”和“系统论”的教学观 45
第三节 “知识论”和“智力论”的教学观 51
第三章 知识的学与教（一）——知识教学的控制及知识接收的指导 58
第一节 知识教学的控制 58
第二节 促进学生有效地接收知识 62
第四章 知识的学与教（二）——指导学生理解知识 76
第一节 学生理解知识的过程 76
第二节 促进学生理解知识的教学指导 86
第五章 知识的学与教（三）——指导学生记忆知识 108
第一节 教学内容记忆的一般模式 108
第二节 影响学生记忆的条件及教学指导 110
第六章 知识的学与教（四）——指导学生应用知识 123
第一节 应用知识的过程 123
第二节 应用知识的教学指导 131
第七章 技能的学与教 142
第一节 技能概述 142
第二节 动作技能学习的指导 145
第三节 智力技能学习的指导 153
第八章 智力与迁移 158
第一节 智力与迁移概述 158
第二节 为实现迁移而教 161
第三节 培养学生的思维能力 168
第九章 学习的内在动力系统 175
第一节 学生内在动力系统与学习 175
第二节 调动学习行为驱动系统的作用 180
第三节 发挥学习活动个性调节系统的作用 194
第十章 作业、考试、评价心理 212
第一节 作业、考试、评价工作的意义 212
第二节 命题心理 214
第三节 练习、测试过程心理现象 224
第四节 评价心理与反馈作用 232
第十—章 课外教学活动心理 238
第一节 课外教学活动的概述 238
第二节 课外教学活动心理 243
第三节 课外教学活动与能力培养 250
第十二章 人才的发现与培养 254
第一节 人才概述 254
第二节 人才的智力结构与年龄特点 256
第三节 人才的发现与培养 267
主要参考文献 284