第一章 素质教育要促进个性的发展和潜能的开发 1
第一节 个性是个人才具有的特征 1
一、什么是个性 2
二、个性的一般特征 8
第二节 青少年个性发展的一般特征 11
一、青少年个性形成和发展的标志 11
二、青少年个性发展的一般特征 16
第三节 个性化对个体素质发展的影响 25
一、个性倾向性对个体素质发展的影响 26
二、个性心理特征对个体素质发展的影响 29
三、个性应成为素质教育的重要出发点 32
第二章 性格差异对学习的影响 34
第一节 性格的形成 34
一、什么是性格 34
二、性格的形成 37
三、性格的种类 47
第二节 性格差异对学习的影响 49
一、对现实态度的性格特征和学习差异 49
二、性格的意志特征和学习差异 50
三、性格的情绪特征和学习差异 53
四、性格的理智特征和学习差异 55
第三节 不良个性对素质发展的影响 57
一、不良个性形成的原因 57
二、不良个性对素质教育的影响 65
三、不良个性的矫正和良好个性的培养 66
第三章 个性的学习差异 71
第一节 学习能力的差异 71
一、能力在学习中的作用 72
二、能力的形成 72
三、个性能力的差异和对学习的影响 80
第二节 学习动机的差异 81
一、动机在学习中的作用 81
二、个性动机的差异和对学习的影响 85
第三节 学习兴趣的差异 89
一、兴趣及其特点 89
二、兴趣在学习中的作用 93
三、个性学习兴趣的差异 95
第四节 学习自主性的差异 97
一、学习自主性的作用 97
二、学习自主性的差异 99
第四章 教学组织形式对个性化的影响及其解决策略 102
第一节 班级授课制对个性发展的影响 102
一、班级授课制的形成 102
二、班级授课制对个性发展的影响 104
第二节 小班化教育的依据和策略 109
一、小班制的依据 110
二、小班制的组织和教学原则 113
三、小班化教学的策略 115
四、小班化教育的证价 123
五、小班制实验的推广价值 125
第三节 分组学习策略 129
一、分组学习的依据 130
二、分组教学的原则 132
三、分组学习策略 133
四、实施分组学习的效果 136
五、小班化教学研究的成效和存在问题 137
六、班级授课制条件下对差异教学策略的研究 138
第五章 个性化学习风格和教学策略 151
第一节 个性化学习风格的表现 151
一、学习能力的个性化 151
二、学习兴趣的个性化 153
三、学习情感的个性化 154
第二节 个性化学习风格的形成和类型 157
一、学习风格的要素 160
二、学习风格的类型 162
第三节 教学策略 165
一、扬长匹配策略 166
二、补短策略 170
三、发展个性策略 172
第六章 适应个性化学习风格的教学模式 176
第一节 分组自主学习模式 176
一、分组匹配的配合学习模式 177
二、均衡匹配的教学模式 181
第二节 各科教学的个性化 189
一、语文教学中想像能力的培养 189
二、数学教学中创造思维的培养 196
三、外语教学中阅读能力的培养 203
四、物理教学中自主学习能力的培养 209
五、化学教学中学习兴趣的激发 216
第七章 个性化教育与课程设置 227
第一节 个性化对课程设置的要求 227
一、课程设置的原则 227
二、个性化教育对课程设置的要求 230
第二节 课程设置要以发展个性为出发点 231
一、开设选修课 231
二、开好活动课 233
三、组织好综合社会实践活动 238
第八章 个性在创新教育中的地位和作用 242
第一节 个性的可塑性 243
一、个性具有可塑性 243
二、素质教育要为发展个性提供条件 246
第二节 个性化在素质教育中的地位和作用 252
一、培养创造性思维应首先发展个性 252
二、实践能力的培养应以发展个性为前提 254
三、培养创新精神和实践能力应突出个性发展 259
主要参考资料 263