目录 1
第一章 保育智能低下儿的观点（深津） 1
1智能低下 1
（1）对于智能低下儿看法的变迁 1
（2）关于差别感 3
（3）智能低下儿的教育问题 4
2智能低下的诊断 8
（1）智能低下的发现 8
（2）诊断的意义 11
3智能低下儿保育的意义 17
（1）智能低下儿教育观念的变迁 17
（2）教育（保育）的意义——调动身心的能力 19
（3）智能低下儿的保育观念——积极地推动工作 20
第二章 智能低下与发育（岸） 22
1发育的意义 22
（1）发育 22
（2）发育的规律性 23
（3）各个方面的发育 25
2正常发育和异常发育 29
（1）异常发育 29
（2）有缺陷的发育及对其保障 30
（3）智能低下儿的发育 34
第三章 对身心低智儿的理解（深津·岸） 40
1理解的方法 40
（1）掌握身体状况的方法 43
（2）掌握精神状态的方法 46
（3）掌握适应状况的方法 49
2掌握智能低下的性质 52
（1）损伤 53
（2）能力的缺乏 54
（3）不利因素 57
3对运动障碍的理解 60
（1）运动障碍 60
（2）掌握运动障碍的方法 62
4对智能低下的理解 66
（1）智能低下 66
（2）掌握智能低下的方法 67
5对行动障碍的理解 70
（1）行动障碍 70
（2）细微脑障碍的行动障碍状态相及其原因 73
（3）关于自闭症的行动障碍 76
第四章 身心低智儿的康复 82
1康复 82
（1）康复的历史背景 82
（2）当今康复的意义 83
（3）康复的基本命题 86
2医学的康复 87
（1）早期发现、早期治疗与康复 89
（2）医学康复的目标和方法 90
3教育的康复 93
4康复与保育 97
第五章 康复保育（深津·岸） 103
1康复保育 103
（1）保育和医疗 105
（2）保育和教育（学校教育） 107
2在康复过程中的保育 109
3康复保育的开展 114
第六章 康复保育的方向（深津） 123
1从治疗保育到康复保育 123
（1）障碍相的改观 123
（2）治疗教育、保育 125
（3）身心低智儿的康复保育 128
（1）关于保育工作者的天资 129
2保育工作者的天资和任务 129
（2）保育工作者的作用 132
3在保育院中的智能低下儿 134
（1）保育院机能的多样化 134
（2）综合保育的意义 135
4今后的康复保育 138
第七章 运动障碍儿的康复保育（深津） 142
1运动障碍的概念 142
2运动障碍儿的种类和出现率 144
3运动障碍儿（脑性麻痹儿除外）的心理、行动特性及其原因 148
（1）智慧的能力 149
（2）环境因素 150
（3）心理因素——对自我相理论的理解 154
（4）行动特性 156
4运动障碍儿的发育和康复保育 158
（1）运动障碍儿的发育 158
（2）康复保育的理想状态 161
5保育的实际 164
（1）保育的目标和计划 164
（2）评价的方法 166
（3）今后的课题 167
第八章 脑性麻痹儿的康复保育（深津） 168
1脑性麻痹的概念 168
（1）脑性麻痹的发现 168
（2）脑性麻痹的定义 169
（3）脑性麻痹的分类 170
2脑性麻痹的原因和出现率 171
（1）原因 171
（2）出现率的变化 174
（1）智慧的能力 175
3脑性麻痹儿的心理特性 175
（2）知觉异常 179
（3）性格、行动 183
4脑性麻痹儿的发育和康复保育 184
（1）脑性麻痹儿的发育 184
（2）保育的目标 185
（3）康复保育的理想状态 187
5保育的实际 188
（1）保育的重点和计划 188
（2）评价的方法 194
（3）今后的课题 195
第九章 智能低下儿的康复保育（岸） 209
1智能低下儿的概念 209
（1）历史背景 209
（2）智能低下的定义 210
2智能低下的类型和诊断 212
（1）根据原因区分的类型 212
（3）参断 218
（2）根据智能低下程度的分类 218
（1）智能——行动模式 220
3智能低下儿的心理特性 220
（2）性格的结构和分化 222
（3）适应行动 224
4智能低下儿的发育和康复保育 224
（1）智能低下儿的精神发育 224
5保育的实际 227
（1）保育的重点和计划——保育小组指导的实践事例 227
（2）量的发育和质的发育 227
（2）评价的方法 230
（3）今后的课题 231
第十章 重度、重复低智儿的康复保育（岸） 236
1重度、重复低智儿的概念 236
（1）重度和重症 236
（2）重度、重复低智 239
2重度、重复低智儿的原因及出现率 243
（1）原因 243
（2）出现率 245
（1）智能 246
3重度、重复低智儿的心理、行动特性 246
（2）身体、运动障碍 249
（3）行动特征 251
4重度、重复低智儿的发育和康复保育 253
（1）在医疗中的保育 253
（2）发育和保育 254
（3）个别保育 256
（1）活动重度、重复低智儿 258
5活动重度、重复低智儿 258
（2）行动上的问题 259
6保育的实际 262
（1）保育的重点和计划 262
（2）评价的方法 267
（3）今后的课题 267
附：参考书目 268
外国文献 272