探索篇［邓泽棠］ 1
一笔珍贵的教育财富(第二辑代序)［顾明远］ 1
一、从小学语文代课教师到语文教学法专家 3
(一)热爱语文教学，立下改革作文教学的志向 3
序［阎立钦］ 5
(二)进行小学情境作文教学的探索 6
前言［戴汝潜］ 7
续前言--寄语第二辑出版［戴汝潜］ 11
(三)全身心投入小学情境作文教学的探索和实践 12
(四)走的是一条献身教育终生不悔的道路 15
(一)把应试教育转到以提高素质为核心的轨道上来 23
二、构建科学的小学情境作文教学模式 23
(二)小学作文教学是一门素质教育的课程 25
(三)创建以全面发展儿童素质为特色的情境作文教学模式 28
三、优化小学情境作文教学的策略 69
(一)创设生动形象、丰富多彩的情境，激发学生的作文动机 69
(二)创立借助情境发展语言的教学体系 82
(三)创建情境作文教学语感训练的模式 92
(四)创建科学的小学情境作文的训练序列 101
四、低年级的情境作文教学 114
(一)低年级的语文训练 114
(二)低年级再现型书面作文训练 118
(三)低年级创造型书面作文的训练 121
五、中年级的情境作文教学 130
(一)中年级素描作文的教学 130
(二)中年级的放胆文教学 143
(三)中年级动情文的教学 156
六、高年级的情境作文教学 169
(一)高年级想像文的教学 169
(二)小学高年级讴美文的教学 187
(三)小学高年级自白文的教学 193
邓泽棠部分著作目录 201
研究篇［戴汝潜］ 203
(一)忠诚于党的教育事业--邓泽棠的精神支柱 208
一、独特的经验和创造 208
(二)构建小学情境作文教学体系--事业的现实 213
(三)建立小学情境作文的训练序列--事业的需要和创造 220
二、从情境作文在语文教育中的地位和作用看邓泽棠的创造性 226
(一)语文课程的第一位要素 226
(二)主体发展语言的第一需要 227
(三)语文学习中的情感发展的第一需要 230
(四)创造性学习语言的第一需要 231
后记［戴汝潜］ 233
后记补［戴汝潜］ 236
“为我国中小学教学最优化”作一点贡献--第一辑编后记［胡钢泰］ 239
社会的肯定是对图书的最高奖赏--第二辑编后感［胡钢泰］ 242