目录 1
第一编 教育学的基本理论 1
第一章 教育的起源和发展 3
第一节 教育的起源 3
第二节 教育的发展 8
第二章 教育的本质 15
第一节 教育的属性有上层建筑和非上层建筑部分 15
第二节 教育的特殊规律与共同规律 22
第三节 教育的两种职能 25
第四节 学校教育在建设社会主义物质文明和精神文明中的重大作用 34
第三章 教育的对象 40
第一节 教育史上关于教育对象的研究 40
第二节 用马克思主义观点研究教育对象 49
第三节 建立正确的学生观 61
第二编 人的全面发展的理论和实践 69
第四章 马克思主义关于人的全面发展学说 69
第一节 人的全面发展学说的理论基础和基本内涵 69
第二节 人的全面发展的社会条件 73
第三节 人的全面发展的方法与社会实践 77
第五章 社会主义教育的目的与任务 80
第一节 社会主义建设新时期教育的指导思想 80
第二节 社会主义教育的培养目标 85
第三节 社会主义学校教育的任务 93
第六章 德育 99
第一节 德育的意义、任务和内容 99
第二节 德育的途径 108
第三节 德育的方法 115
第七章 智育 126
第一节 智育在教育中的地位 126
第二节 智育的任务和内容 130
第三节 智育的实施 140
第八章 体育 155
第一节 体育在教育中的地位 155
第二节 体育的任务 158
第三节 体育的实施 161
第一节 美育在教育中的地位 179
第九章 美育 179
第二节 美育的任务和内容 183
第三节 美育的实施 189
第十章 劳动技术教育 198
第一节 劳动技术教育的理论 198
第二节 劳动技术教育的地位和作用 203
第三节 劳动技术教育的内容和实施 205
第三编 教学方法论 213
第十一章 教学方法论的理论基础 213
第一节 教学过程的特点 213
第二节 认识论是教学方法论的理论基础 214
第三节 心理发展规律是教学方法论的科学根据 223
第四节 教学工作要按照学生认识活动的规律进行 229
第十二章 教与学的辩证法 237
第一节 教与学是辩证统一的关系 237
第二节 在教学过程中教师起主导作用 240
第三节 学生是教的客体，又是学的主体 243
第四节 教学相长 246
第十三章 创造力是教与学发展的理想 252
第一节 创造性原则是教学工作的重要原则 252
第二节 创造力是智力的高度发展和飞跃 255
第三节 求异思维在创造性思维中占主导地位 261
第四节 创造力的发展是由认知到创造的飞跃 267
第十四章 启发式是教学方法的指导原则 273
第一节 启发式的概述 273
第二节 启发式在人才培养中的作用 281
第三节 启发式的实施要点 286
第四编 人民教师 297
第十五章 教师的地位和作用 297
第一节 教师是平凡而崇高的职业 297
第二节 阶级社会中教师的地位和作用 300
第三节 社会主义社会中人民教师的地位和作用 303
第十六章 人民教师的素质修养 308
第一节 人民教师的道德修养 308
第二节 人民教师的专业修养 316