乘着知识的翅膀 2
内涵 邦达列夫〔前苏联〕 2
与书为友 斯迈尔斯〔英〕 5
书的存在 乔治·布莱〔比利时〕 8
书房 蒙田〔法〕 11
阅读方式 安德烈·莫洛亚〔法〕 14
为乐趣而阅读 毛姆〔英〕 17
致雷诺 济慈〔英〕 20
有限的知识 伽利略〔意〕 23
失去人性的学问 池田大作〔日〕 26
认识能力 康德〔德〕 29
驱逐无知 弥尔顿〔英〕 32
面对孩子们 卢梭〔法〕 35
知识的来处 艾尔文·潘诺夫斯基〔美〕 38
高等教育 罗素〔英〕 41
培养独立的人 爱因斯坦〔德〕 44
一个任务 易卜生〔挪威〕 47
青年的成长 罗素〔英〕 50
教化 卢梭〔法〕 53
恶之源 霍尔巴赫〔法〕 56
需要形而上学 理查德·泰勒〔美〕 59
科学之于民众 卡尔·萨根〔美〕 62
追逐缪斯的神光 66
发现花未眠 川端康成〔日〕 66
风景的情调 齐美尔〔德〕 69
在山口 黑塞〔德〕 72
赏画 德拉克洛瓦〔法〕 75
画技之外 达·芬奇〔意〕 78
音乐的属性 伍尔芙〔英〕 81
均衡的节奏 奥古斯丁〔古罗马〕 84
拙劣的音乐 普鲁斯特〔法〕 87
舞蹈 苏珊·朗格〔美〕 90
永恒的诗 劳伦斯〔英〕 93
诗才的特征 柯勒律治〔英〕 96
作诗 尼基诺·斯特内斯库〔罗马尼亚〕 99
创造性天才 艾迪生〔英〕 102
写给学者 爱默生〔美〕 105
在东方 赫伯特·里德〔英〕 108
艺术工作 安德烈·莫洛亚〔法〕 111
当代艺术家 伍尔芙〔英〕 114
幻想的伟大 李斯特〔匈牙利〕 117
关联 考德威尔〔英〕 120
鉴赏 罗素·莱因斯〔美〕 123
我的鉴赏力 川端康成〔日〕 126
敏感 休谟〔英〕 129
让艺术杰作诞生 安格尔〔法〕 132
美 伏尔泰〔法〕 135
三点要求 托马斯·阿奎那〔意〕 137
审美训练 休谟〔英〕 140
愉悦 威廉·狄尔泰〔德〕 143
艺术价值 毛姆〔英〕 146
过程的精神意义 150
孩子 克尔凯郭尔〔丹麦〕 150
童年 泰戈尔〔印度〕 153
让爱美的天性常在 雷切尔·卡森〔美〕 156
哲学的萌芽 卡尔·雅斯贝尔斯〔德〕 159
青春 赫兹里特〔英〕 162
老之将至 罗素〔英〕 165
白首之心 乔治·吉辛〔英〕 168
两条路 让·保尔〔德〕 171
固定的震慑 劳伦斯〔英〕 174
他人之死 弗洛伊德〔奥地利〕 177
死亡问题 三木清〔日〕 180
毁灭 列夫·托尔斯泰〔俄〕 183
怎样继续存在？ 毛姆〔英〕 186
生前·死后 卡尔·萨根〔美〕 189