第1章 教育科学研究：面向“问题”与营造“学术生态” 1
1.1 教育科学研究：阻击“知识中心”倾向 1
1.2 教育科学研究：反思“方法中心”倾向 10
1.3 教育科学共同体：养成科学精神气质 19
1.4 大学：营造“学术生态” 26
第2章 高等教育基本理论问题 41
2.1 高等教育学科研究对象特殊性的探讨 41
2.2 大学存在的哲学基础 55
2.3 象牙塔精神：高等教育的核心和灵魂 67
2.4 市场经济条件下高教改革的几个问题 78
2.5 知识经济视野中的高等教育改革与发展 88
2.6 教育行动的理性前提：尊重教育的内在独特性 101
3.1 可持续发展的教育与教育的可持续发展 115
第3章 高等教育与可持续发展 115
3.2 可持续发展：高等教育改革发展的新命题 129
3.3 高等教育可持续发展的几个问题 141
3.4 可持续发展观下的高校素质教育 149
第4章 指向整合的专业与课程改革（上） 161
4.1 高校专业改革的回顾与前瞻 161
4.2 高校课程的现代化问题 173
4.3 高校课程综合化的渊源及其实质 182
4.4 课程综合化与创新人才的培养 196
4.5 课程综合化与大学生可持续发展价值观的培养 205
第5章 指向整合的专业与课程改革（下） 216
5.1 我国大学本科课程综合化改革的始因 216
5.2 我国大学本科课程综合化改革的现状与反思 224
5.3 我国大学本科课程综合化改革存在的主要问题 231
5.4 发达国家大学综合化课程结构模式及启示 239
6.1 由“非问题性教学”走向“问题性教学” 251
第6章 指向“创造”的大学教学方法改革及评价 251
6.2 大学问题性教学的重要形式：问题性讨论 260
6.3 决定教师教学效果的关键因素 267
第7章 指向“健康人性”的大学人文、道德教育研究 278
7.1 人文学科、人文学者、人文精神 278
7.2 大学人文教育的困难与可能 285
7.3 人文教育特点新探 292
7.4 市场经济条件下大学生人文精神的构建 304
7.5 走出道德教育观念误区 313
7.6 实事求是与德育研究 325
第8章 指向培养全面发展人才的高校文化建设 336
8.1 学校教育在精神文明建设中的功能和地位 336
8.2 广东经济特区高校精神文明建设的实践 345
8.3 经济特区高校精神文明建设的理论提升 357
8.4 高校校园文化的内涵与功能 368
8.5 校园文化建设：主体文化、人文科学及其他 376
第9章 高等教育管理问题研究 385
9.1 地方院校的宏观管理问题 385
9.2 高校内部有效管理的主要原则 398
9.3 高校收费制度与贷学金制的完善 413
9.4 人文社科管理和评价中的“量化”问题 419
9.5 教师流失问题与高校内部管理体制改革 429
第10章 广东高等教育改革问题研究 437
10.1 广东中心城市举办高等教育：经验、问题与对策 437
10.2 经济转轨中的高等教育：深圳大学的个例 447
10.3 双学位：深圳高等师范教育改革的大胆探索 457
10.4 现代化进程中的深圳高等教育 468
10.5 深圳大学“争创一流”的理论依据 479
10.6 粤港澳高等教育面向21世纪的历史选择 487
后记 505