目录 1
●第一章 教育的战略地位 1
第一节 生产力标准的再认识 1
一、把生产力标准提到第一位 2
二、从生产力标准看教育 9
第二节 教育的战略地位和作用 33
一、用战略眼光看教育 35
二、曲折的认识过程 42
三、剖析几种错误观点 46
第三节 第二次飞跃与教育建设 55
一、历史的经验教训 55
二、教育建设规律的认识 62
●第二章 教育与经济发展 72
第一节 社会经济发展与教育发展 72
一、从国情出发是发展教育的起点 73
二、研究社会经济发展的重大意义 78
三、社会经济发展与教育发展相互影响 84
第二节 对教育为经济建设服务的认识 88
一、提高对教育经济效益性的认识 89
二、教育为经济建设服务的主要方向是发展生产力 92
三、树立“教育超前”的观点 95
四、坚持既从现实出发，又要放眼未来的原则 102
五、普通教育同职业技术教育综合发展 104
六、坚持教育同生产劳动相结合的基本途径 107
七、牢记教育的根本职能在于培养人 111
第三节 商品经济与教育体系 115
一、商品经济的冲击下教育的忧和喜 116
二、教育体制改革的研究课题 120
三、教育系统如何正确地引入竞争机制 122
第二节 精神文明与教育 125
●第三章 教育与社会进步 127
第一节 民主与教育 128
一、我国现阶段的社会主义民主 128
二、教育民主化是现代社会发展的要求 130
三、对我国社会主义民主与教育的几点认识 136
一、精神文明建设的现实基础 152
二、精神文明建设的主要任务 153
三、教育是精神文明建设的重要机制 165
第三节 社会主义教育与资本主义教育的再认识 169
一、两种教育制度的联系 170
二、两种教育制度的区别 177
三、社会主义初级阶段教育的特殊性 186
四、在改革中显示社会主义教育的优越性 194
第四节 用生产力标准看外国教育理论 204
一、发展生产力是教育的出发点 204
二、马克思主义经典作家的看法 205
三、破除附加在马克思主义名义下的错误观点 209
四、我们应该向外国教育学习什么 213
●第四章 教育与人才培养 222
第一节 新时期的科学的人才观 222
一、人才问题的战略意义 223
二、新时期的人才规格 225
三、如何造就合格人才 229
一、人口、人力、人才 236
第二节 人才与教育 236
二、合格人才、专门人才、杰出人才 239
三、人才学与教育学 248
第三节 教育目的之再认识 255
一、社会本位论的教育目的 255
二、社会本位论与个人本位论 257
三、个人发展需要应是教育目的的根据之一 259
四、以“两个需要”确定教育目的符合国情 262
五、“两个需要”不是异端邪说 266
六、从“两个需要”看人才培养 270
●第五章 教育的整体改革 277
第一节 农村教育的整体改革 277
一、农村教育整体改革的实践 278
二、农村教育整体改革的理论 281
三、农村教育整体改革的发展趋势 287
第二节 教育整体改革的思考 291
一、教育整体改革的三个层次 292
二、进行整体改革，必须解放思想 295
三、教育整体改革的初步设想 301