前言 1
第一章 绪论 1
第一节 我国外语教育面临的任务 2
第二节 加强英语教学管理的必要性 3
第三节 英语教学管理的性质 6
第四节 英语教学管理与其他学科的关系 7
一、与语言学的关系 8
二、与教育学的关系 9
三、与管理学的关系 10
复习思考题 11
小结 11
第二章 管理与教育管理 13
第一节 对管理概念的认识 13
一、管理的一般概念 14
二、管理的学术概念 15
三、管理的职能 16
第二节 教育管理理论的发展 18
第三节 中国的英语教学管理 20
一、京师同文馆 21
二、清末民初的英语教学管理 23
三、新中国的英语教学管理 25
四、英语教学管理的新发展 26
小结 28
复习思考题 28
第三章 学校组织与英语教学管理系统 30
第一节 学校组织 30
第二节 学校组织文化 32
一、对“文化”概念的解释 32
二、学校组织文化的基本形式 34
第三节 组织文化的作用 39
第四节 学校信息沟通 40
一、信息流动方向 40
二、信息传递方式 42
三、信息传递媒介 43
四、改善信息沟通方式 44
第五节 英语教学管理的基础与任务 46
第六节 英语教学管理系统与管理原则 48
小结 50
复习思考题 51
第四章 英语教学理论的发展过程 53
第一节 语言教学的起源和基础 53
第二节 现代语言教学和英语语言教学 56
第三节 传统英语语言教学和改革运动 57
第四节 语言的科学研究和情景教学法 58
第五节 美国传统与英国传统 59
第六节 Chomsky的转换—生成语言学 61
第七节 语言能力和语言交际能力 62
第八节 从语言结构到语言交际 64
第九节 专用英语语言教学 66
第十节 语言教学与课程设置的关系 68
第十一节 语言教学的发展方向 69
小结 70
复习思考题 71
第一节 Curriculum与Syllabus 73
第五章 课程设置与教学大纲 73
第二节 Curriculum设计的基本要素 74
第三节 手段目标模式 77
第四节 过程模式 85
第五节 情景模式 87
小结 93
复习思考题 94
第六章 Syllabus的设计与发展 95
第一节 Syllabus的两大类 95
第二节 Syllabus的分级与选项 97
第三节 各类型Syllabus的设计基础 103
一、结构大纲 104
二、情景大纲 106
三、主题大纲 109
四、技能大纲 111
小结 116
复习思考题 116
第七章 意念—功能大纲和过程式大纲 118
第一节 意念与功能 119
第二节 功能与形式 122
第三节 过程大纲 125
第四节 程序大纲 131
第五节 Syllabus的综合性运用 134
小结 136
复习思考题 136
第八章 英语教学质量管理 138
第一节 教学质量管理的基本特点 138
第二节 教学计划 139
一、制定教学计划的指导思想 139
二、教学计划的内容 140
三、教学计划的执行 142
第三节 教学质量管理 145
一、与教学质量有关的因素 145
二、教学质量控制 146
一、评价的定义 147
第四节 教学质量评价 147
二、评价的方法 148
第五节 评价的信息基础 152
一、Formative vs．Summative 153
二、Product vs．Process 154
三、Quantitative vs．Qualitative 154
第六节 评价程序 155
小结 157
复习思考题 158
第一节 教学过程的性质 159
第九章 英语教学过程管理 159
第二节 英语教学过程 160
第三节 英语教学过程的基本任务 161
一、寓德育于英语语言教学之中 161
二、传授英语的语言知识和语言技能 163
第四节 英语教学过程的基本环节 163
一、明确教学目标 164
二、熟悉掌握教材 164
三、进行教学实施 165
四、进行教学评定 166
一、教与学的关系 167
第五节 英语教学过程的基本关系 167
二、教材与教学方法的关系 169
第六节 英语教学过程的基本规律 169
一、教学的教育性规律 170
二、教与学相互依存规律 170
三、循序渐进规律 171
四、教学的简约性规律 172
五、教学社会化规律 172
小结 173
复习思考题 174
第十章 英语测试管理 175
第一节 英语测试的历史回顾和现状 176
一、历史回顾 176
二、现状与问题 179
第二节 英语测试分类方法 182
一、测试目的 183
二、测试题型 184
三、评分方法 185
四、成绩判别标准 185
五、测试方式 186
六、测试规模 186
第三节 测试组织工作要点 187
一、信度 189
第四节 测试质量分析 189
二、效度 191
三、难度 193
四、区分度 193
小结 194
复习思考题 195
第十一章 教师队伍的管理和建设 196
第一节 教师招聘 196
一、对教师的个体素质要求 197
二、对师资的群体结构要求 199
四、教师招聘的考核办法 201
三、教师招聘原则 201
第二节 教师任用 202
一、正确了解教师 202
二、合理安排教师 203
三、正确引入竞争机制 203
四、合理采用激励手段 205
五、教师职务聘任 205
第三节 教师的培养和提高 207
一、教师培训方式 207
二、教师培养工作的原则 208
三、不同年龄段教师的培养和提高 209
一、选拔条件 211
第四节 学科梯队建设 211
二、培养和管理 212
第五节 教师考核 213
一、考核的内容和原则 213
二、考核的形式 214
三、考核的步骤和评定方法 215
四、教师的业务档案 215
小结 216
复习思考题 216
第十二章 重视英语教学管理的科学性 218
第一节 关于现行的英语教学管理 219
第二节 关于现行的英语教学大纲 221
一、中、小学英语教学大纲 222
二、高中英语教学大纲 223
三、大学英语教学大纲 224
第三节 提高英语教学组织与管理的科学性 229
一、加强管理体制的科学性 229
二、注意大纲发展的科学性 230
第四节 “一纲多本”和“多纲多本” 231
小结 234
复习思考题 235
后记 237
主要参考文献 240